新概念物理實驗測量引論：數(shù)據(jù)分析與不確定度評定基礎

第1部分 數(shù)據(jù)分析與不確定度評定基礎知識
§1 物理量與測量
§2 誤差的定義、分類及簡要處理方法
§3 直接測量結果的不確定度評定（evaluating uncertainty）
§4 方和根合成時標準差或不確定度的微小分量判據(jù)（Criterion for
negligible components of standard deviation or uncertainty）
§5 間接測量結果的不確定度合成
§6 直線擬合方法概述
§7 有效數(shù)字的修約方法簡介
§8 結束語
第2部分 數(shù)據(jù)分析與不確定度評定24例
[E1] 電壓源輸出電壓的平均值及其不確定度
[E2] 自組電橋測電阻
[E3] 伏安法內(nèi)外接法比較實驗的五個教學層次
[E4] 彈性模量的靈敏系數(shù)及不確定度計算
[E5] 轉(zhuǎn)動慣量平行軸定理的實驗驗證
[E6] 測角儀實驗中折射率n的靈敏系數(shù)與不確定度
[E7] 玻璃色散曲線方程的直線化擬合
[E8] 測量空氣中的聲速
[E9] 牛頓環(huán)法測球面曲率半徑的不確定度
[E10] 邁克耳孫干涉儀實驗中易被疏忽的首要誤差分量
[E11] 直線擬合的自變量選擇與異常值剔除舉例（熱敏電阻實驗）
[E12] 變偏法測表內(nèi)阻——方程與因變量的選擇
[E13] 模擬式電表測電源電動勢實驗中的有效信息與加權回歸
[E14] 吸收系數(shù)測量公式的合理簡化與模型誤差
[E15] 功函數(shù)實驗電路中的一種系差
[E16] 圓半徑回歸中的最佳方法與不確定度
[E17] 塞曼效應測磁通密度
[E18] 數(shù)字溫度計設計中的合理要求討論
[E19] 冷卻法測液體質(zhì)量熱容的三種散熱模型的初步比較思路
[E20] 在比較法測溫度傳感器非線性實驗中重視誤差分析的教學思路
[E21] 光柵常量的不確定度與加權平均方法
[E22] 穩(wěn)腱直線擬合的經(jīng)驗調(diào)和法及應用簡介
[E23] 三等線紋尺示值誤差的測量不確定度
[E24]量塊（端度規(guī)）校準
第3部分 新概念問答30組
[Q1] 為什么說在區(qū)間±uc內(nèi)的置信概率約為2／3，而不是0．683Q
[Q2] 為什么說“任何測量結果都可能具有誤差”，而不說“都有誤差”
[Q3] 為什么要弱化誤差分布律和概率密度函數(shù)的有關概念
[Q4] 隨機誤差的定義為何與《國際通用計量學基本名詞（第二版）》不同
[Q5] 為什么說“分析可能產(chǎn)生的各種誤差”、“對各種誤差因素全面考察，既不遺漏，也不重復“的要求欠妥
[Q6] 為何不能說“標準電阻、砝碼的示值誤差對制造廠是隨機誤差”
[Q7] 如何理解誤差的隨機性
[Q8] 如何推導出不確定度的修約間隔規(guī)則
[Q9] 不確定度未知時為何不能做數(shù)值運算有效數(shù)字正確與否的判斷
[Q10] 教學中如何評判兩個不確定度評定結果之間的一致性
[Q11]驗證性實驗如何給出“驗證成功”的判據(jù)
[Q12] 為什么說方和根合成是約定甲為什么u。合成模式有uR=uR/3，并按正態(tài)分布均值規(guī)律求t，而u合成模式將分量擴大到1．2倍
[Q13] 為什么uc合成模式中約定分布未知的u。自由度取20，而u合成模式中A類分量未按文獻[3]也乘以1．2
[Q14] 本書采用以前比較少見的數(shù)據(jù)處理架構，出發(fā)點是什么甲
[Q15] 一般測量有哪些特點為何強調(diào)一般測量
[Q16] 單次測量不算A類分量是否不確定度更?。▎未螠y量佯謬）
[Q17] 如何說明大多數(shù)情況下系統(tǒng)性誤差起主要影響甲
[Q18] 為什么不能用相關系數(shù)r來評價直線擬合的質(zhì)量優(yōu)劣
[Q19] 為什么單次測得值的置信限用式（33），而不用兩條平行線y=（b。+b1x1）±2sr表示因變量的預報區(qū)間
[Q20] 為何說測多組散布數(shù)據(jù)擬合的方法主要為減小未定系差影響
[Q21] 為什么大學物理實驗中不宜用逐差法
[Q22] 擬合時不用相關系數(shù)判據(jù)，為何給出斜率與截距的相關系數(shù)
[Q23]平均值的有效位數(shù)如何取甲什么是“廣義平均值”
[Q24] 有何實例能說明誤差分析的重要性（多次運用誤差理論的案例）
[Q25] 正態(tài)分布直方圖教學中要注意哪些問題
[Q26] 什么是未定系統(tǒng)誤差隨機化方法
[Q27] 如何粗略判斷直線擬合中的異常值
[Q28] 人稱理論物理學是數(shù)學物理學，實驗物理教學如何與數(shù)學結合
[Q29] 誤差分析與數(shù)據(jù)處理部分的要點如何歸納
[Q30] 為什么要在兩類不同教材體系的不確定度評定方法之間調(diào)和
附錄1 中國計量科學院《對GUM95的建議修改意見》摘錄
附錄2 教學中部分重點概念、公式與要點一覽表
參考文獻