醫(yī)學基礎化學實驗是醫(yī)學生的一門重要實驗課，該實驗課對培養(yǎng)學生科學的思維方法、綜合能力、創(chuàng)新意識及全面推進素質教育都具有重要意義。為進一步推進醫(yī)學基礎化學實驗教學的改革和發(fā)展，逐漸使之與國際接軌，以適應將來國際交流的需要，本書根據教育部有關醫(yī)藥院校和生命科學相關專業(yè)基礎化學、無機化學和分析化學的教學規(guī)劃，結合編者多年的基礎化學實驗教學改革、雙語教學實踐，并借鑒和吸收國內外相應教材優(yōu)點編寫而成。該教材旨在通過兩大板塊和四個層次，建立一個能力與素質為一體的二段式四層次的實驗技能訓練模式，即以基礎知識為主的基本技能訓練和以能力為主的綜合性、設計性及應用性技能訓練，使學生熟練地掌握有關無機化合物的合成、組分的定性和定量分析及常用理化常數的測定等實驗技能；結合PBL教學法開設“設計性實驗”，使學生的動手能力、創(chuàng)新思維、科學素養(yǎng)等綜合素質得到全面培養(yǎng)。本教材具有下列特點。1.主要內容分為兩大板塊：中文板塊和全英文板塊。各板塊自成體系，通過靈活取舍分別供中文實驗教學、全英文實驗教學和雙語實驗教學使用。在我校多年的實驗課程雙語教學和全英語教學實踐中，該體系對構建數字化、信息化和外語教學的平臺，提高學生的科技英語水平具有良好的效果。2.實驗內容的安排是以加強實驗技能的綜合訓練和素質能力培養(yǎng)為主線，分為四個層次，即基本技能訓練實驗、應用性技能訓練實驗、綜合性技能訓練實驗和設計性技能訓練實驗。實驗內容由淺人深、循序漸進、逐步提高，使大學一年級學生掌握必備的基礎化學實驗的基礎知識和基本技能，具有良好的實驗素養(yǎng)和嚴謹的科學態(tài)度，初步具備獲取知識和開拓創(chuàng)新的能力，并樹立不斷學習的觀念與掌握科學的思維方法。3.編寫的“綜合性實驗”和“設計性實驗”是為了滿足學生個性發(fā)展的需要，給學生充分思考、開拓和創(chuàng)新的余地。前者相當于教學中的階段性總結，可由學生自己獨立完成，有利于培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。后者是在編者多年開設“設計性實驗”的基礎上，將趣味性和應用性實際問題與PBL教學法相結合編寫而成的，附有相關指導內容，學生經過設疑、收集整理資料、檢驗求證等環(huán)節(jié)，以提高獨立分析與解決問題的能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)自主學習的意識，并樹立團結合作的精神。4.適當安排一些反映化學學科發(fā)展前沿的實驗，以利于學生在掌握實驗基本技能的同時，對化學學科的新進展、新技術有所了解，激發(fā)他們學習化學知識與相關學科的興趣。
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