小學生語文能力評價研究新探

研究報告篇
“小學生語文能力評價研究與實驗項目”研究報告
“小學生字詞能力評價研究與實驗”研究報告集萃
“小學生閱讀能力評價研究與實驗”研究報告集萃
“小學生習作能力評價研究與實驗”研究報告集萃
“小學生口語交際能力評價研究與實驗”研究報告集萃
“小學生語文綜合能力評價研究與實驗”研究報告集萃
論文案例篇
讓識字練習成為孩子們的樂事
寓教于樂自主識字
有趣的數(shù)量詞
讓學生告別錯別字
生成：一道美麗的風景
充分利用評價，提高學生識字寫字能力
活動建構(gòu)小學語文能力評價模式
小學生課外識字評價方法
敗在“一撇”上的戰(zhàn)爭
讓學生的詞語倉庫逐漸充實起來
談小學生字詞能力評價課題的實施
走進“三味書屋”
經(jīng)典誦讀 寧靜致遠
加強形成性評價 體會讀書過程
話“秋冬”擂臺賽
走近科學家
構(gòu)建開放而有活力的閱讀課程，促進學生語文素養(yǎng)的
形成和發(fā)展
在習作修改中培養(yǎng)學生自主、合作、探究意識
“快速高效”作文課堂教學思路簡介
以生活為源泉，拓寬習作渠道
“贊賞——建議”性評價在習作《神奇的“魔鏡”》的應(yīng)用
記錄成長過程評價激發(fā)興趣
讓評價成為學生作文的動力
紙上得來終覺淺心中悟出始知深
讓學生在快樂中學會寫話
發(fā)揮評價的激勵功能，促進作文能力形成
開展豐富多彩的實踐活動，促進學生口語交際能力的形成
愉快合作輕松交流
評價，要關(guān)注學生心理
媽媽，我愛你
小小廣播站
淺談低年級學生口語交際能力的培養(yǎng)
讓生命綻放異彩
手抄報大家談
把握內(nèi)涵開展研究
評價應(yīng)著眼于學生語文能力的發(fā)展
開啟表達之門
……
設(shè)計實錄篇
評價工具篇
附：實驗學校及研究人員名單