123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　思維是不可以被訓(xùn)練的。說它不可以被訓(xùn)練，是因?yàn)闆]有一個(gè)特定的方法與模式可以給寶寶提供這種訓(xùn)練，并且如果按照某個(gè)套路來訓(xùn)練寶寶的思維，他的思維模式就可能被定格，從而變得僵化而缺少創(chuàng)意。思維又是可以被訓(xùn)練的。說它可以被訓(xùn)練，是因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^日常生活中一些細(xì)微的事情來影響寶寶，讓他在這種不經(jīng)意的頭腦體操中悟出某些東西。悟性，才是我們真正需要給予寶寶的。潛移默化地讓孩子去悟，就是我們要達(dá)到的晷的。悟性可能更多地體現(xiàn)為一種快速反應(yīng)的能力或者一種綜合反應(yīng)的能力。人類的大腦是遵從用進(jìn)廢退規(guī)律的，幼腦尤其如此。生活本身就像一個(gè)大操場(chǎng)，兩發(fā)生在我們身邊的瑣瑣碎碎的事情就是我們可以用來啟發(fā)寶寶悟性的頭腦體操。識(shí)字不單單是讓寶寶指認(rèn)出“山木水火土”等文字符號(hào)，它一樣可以成為啟發(fā)寶寶悟性或者創(chuàng)意思維的有趣活動(dòng)之一。要提高寶寶的思維能力，啟發(fā)寶寶的悟性，就不要對(duì)寶寶說那么多的“應(yīng)該這樣”“應(yīng)該那樣”“不對(duì)……”或者諸如此類自以為是的話，尤其不要試圖總是給寶寶灌輸所謂科學(xué)的知識(shí)，或者在寶寶說出一些我們認(rèn)為不科學(xué)的語言時(shí)否定寶寶。太多的限制會(huì)制約寶寶的創(chuàng)造力，甚至可能讓他在做任何事情的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生疑慮，以致不知道自己該邁左腳還是右腳？