立體構(gòu)成與設計

　　表演藝術如此，表現(xiàn)藝術又何嘗例外。立體構(gòu)成原本屬于一門基礎造型課程，20世紀初誕生于西方，原由一些反叛傳統(tǒng)的藝術家，探索發(fā)展而起。包浩斯學院成立后，才正式確立了這門學科體系。以抽象的思維方式感悟宇宙自然現(xiàn)象，探索形態(tài)美的活力與價值，國際上稱之為“構(gòu)成學”。我國引入這門課程已有二十多年，然而，就功效而論，充其量也只是現(xiàn)代藝術的敲門磚、設計藝術的墊腳石而已，長期在單調(diào)的形式語言之下慣性耕耘。久而久之，逐漸缺乏新意。隨著視知覺的提高、人的求新變異天性和科學技術的發(fā)展，在當今的媒體信息時代，一些高等藝術學府紛紛將這門課程進行了拓寬改造，融合了雕塑、裝置藝術和各類設計學科，使之邁出了狹窄的學科范疇，成為一門充滿生機的全新課程。與其說是一門造型基礎課，毋寧說是一門藝術設計課程。本人在擔任這門課程的教學過程中，同樣也進行了教學研究和改進，2003年被東華大學批準為教學改革項目，后來又經(jīng)審核被列為精晶課程。藝術作品“求偏”，是想奇在險中求；教材內(nèi)容“求全”，是希望能夠得到圓滿?！读Ⅲw構(gòu)成與設計》試圖以立體構(gòu)成的本質(zhì)要素為基點，借助現(xiàn)代藝術流派的發(fā)展軌跡與藝術特色去向造型天地之外的領域拓展邁進。其目的是希望初學者在學習這門課時，擺脫框架式被動學習的局面，采取積極主動的方式，將立體構(gòu)成的審美觀念融入進各類造型藝術設計中去，能海納百川、神思千里地完成藝術構(gòu)想。

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