兒童思維發(fā)展新論

引言
第一章　網(wǎng)絡(luò)時代語文教育跨越式發(fā)展的創(chuàng)新探索
　第一節(jié)　試驗的目標(biāo)
　第二節(jié)　試驗的概況及效果
　第三節(jié)　試驗取得成功的主要因素
第二章　語文教育創(chuàng)新探索的實踐對“兒童認(rèn)知發(fā)展階段論”提出的質(zhì)疑
　第一節(jié)　皮亞杰“兒童認(rèn)知發(fā)展階段論”的基本內(nèi)容
　第二節(jié)　皮亞杰對兒童認(rèn)知發(fā)展理論做出的杰出貢獻
　第三節(jié)　思維理論研究對皮亞杰“兒童認(rèn)知發(fā)展階段”劃分標(biāo)準(zhǔn)提出的挑戰(zhàn)
　第四節(jié)　教育改革實踐對皮亞杰“兒童認(rèn)知發(fā)展階段”劃分結(jié)果提出的質(zhì)疑
第三章　關(guān)于兒童思維發(fā)展的新理論
　第一節(jié)　兒童思維發(fā)展新論的提出背景
　第二節(jié)　兒童思維發(fā)展新論的基本內(nèi)容
　第三節(jié)　兒童思維發(fā)展新論對語文教學(xué)改革的指導(dǎo)意義
第四章　基于兒童思維發(fā)展新論的創(chuàng)新語文教學(xué)理論
　第一節(jié)　創(chuàng)新語文教學(xué)理論的教學(xué)思想
　第二節(jié)　創(chuàng)新語文教學(xué)理論的教學(xué)觀念
　第三節(jié)　創(chuàng)新語文教學(xué)理論的教學(xué)觀念
　第四節(jié)　創(chuàng)新語文教學(xué)理論的教學(xué)模式
　第五節(jié)　創(chuàng)新語文教學(xué)理論的教學(xué)方法與策略
第五章　小學(xué)生作文的心理過程模型與作文教學(xué)模式
　第一節(jié)　當(dāng)前作文教學(xué)存在的主要問題
　第二節(jié)　小學(xué)生作文的心理過程模型
　第三節(jié)　小學(xué)生作文教學(xué)模式探索
　第四節(jié)　作文教學(xué)的評價指標(biāo)體系
　第五節(jié)　關(guān)于初、高中學(xué)生作文的心理過程模型與教學(xué)模式
第六章　語文教育的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)
　第一節(jié)　當(dāng)前語文教育的癥結(jié)所在——窒息創(chuàng)造性思維
　第二節(jié)　端正關(guān)于語言與思維關(guān)系的認(rèn)識
　第三節(jié)　正確認(rèn)識語言和思維的關(guān)系對語文教學(xué)的重要意義
　第四節(jié)　端正關(guān)于創(chuàng)造性思維的認(rèn)識
　第五節(jié)　培養(yǎng)創(chuàng)造性思維應(yīng)注意的五個方面
參考文獻
附錄　兒童思維發(fā)展新論指導(dǎo)下的語文教學(xué)改革