教育發(fā)現(xiàn)

給年輕父母關(guān)于育兒的三個(gè)建議
一份育兒“菜單”
形象就是“行相”
應(yīng)該為孩子找個(gè)好媽媽
家教在飲食起居中行動(dòng)
有距離才有親近
“爺爺最不聽(tīng)話(huà)”
多少是有困惑的
走出家教誤區(qū)
第一任老師的職守
家教不可喧賓奪主
送他一雙翅膀
聽(tīng)課·作業(yè)·寫(xiě)字
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)注意的好管家
弄明道理寫(xiě)作業(yè)
文章的衣裝
大學(xué)生·中學(xué)生·小學(xué)生
教不嚴(yán)師之惰
福音
讀書(shū)長(zhǎng)智力
讀書(shū)·求學(xué)·交費(fèi)
不應(yīng)告別書(shū)本
否定“封閉式教育”
莫敲學(xué)生的“竹杠”
考題·減負(fù)·書(shū)包
對(duì)高考試題說(shuō)一次不
學(xué)生減負(fù)策
書(shū)包的感嘆
大學(xué)·高考·教研室
大學(xué)應(yīng)該形而上
夏暑議“燒考”
我戀著這個(gè)窩
高考要在“統(tǒng)”宇上松綁
統(tǒng)有統(tǒng)的弊端
重視考試院的功能
放開(kāi)手腳皆大歡喜
論博士
不只是學(xué)位更應(yīng)是學(xué)問(wèn)
不僅是文化的載體更應(yīng)是人文的使者
既讀書(shū)更讀典
積累文獻(xiàn)更會(huì)利用文獻(xiàn)
職業(yè)珍重、感情關(guān)懷、禁忌猜疑
要有“職業(yè)角色”的珍重感
感情延續(xù)生命
猜疑是悟性的殺手
教授·研究生·師范教育
教授：別在實(shí)踐中崩潰
寧肯少些，但要好些
師范教育：不可“非”
不辱育人使命
教育是事業(yè)
研究生的課程構(gòu)成
學(xué)校不圓這個(gè)夢(mèng)
協(xié)同進(jìn)行素質(zhì)教育
接過(guò)電話(huà)以后
校園青春圓舞曲
興趣教育是同盟軍
并?！どw房·辦班
愈辦愈大的大學(xué)觀(guān)
大學(xué)少不了兩個(gè)班
學(xué)校更應(yīng)保護(hù)文化遺產(chǎn)
校慶·校友·?；?br /> 公告與提神
忘俗歸真
請(qǐng)客作文章
大力夯實(shí)基礎(chǔ)
關(guān)于教科書(shū)這本經(jīng)
樸實(shí)無(wú)華，學(xué)好說(shuō)話(huà)
“盤(pán)點(diǎn)”知識(shí)的心理庫(kù)房
教藝三題
向?qū)W生講清“是什么”
在“過(guò)程”敘述中傳授創(chuàng)新方法
“悟空”是一種智慧
用好“校園”這本書(shū)
學(xué)校大門(mén)為啥開(kāi)
贊嘆綠化中的文化功能
我們走向天使
記住學(xué)校
不僅授業(yè)更是育人
教育教學(xué)教養(yǎng)
學(xué)校因校園而美麗
溫故知新話(huà)管理
教務(wù)長(zhǎng)的時(shí)事報(bào)告
回憶“班三角”
想起“拔白旗”的日子
學(xué)生公寓道短長(zhǎng)
復(fù)興寢室的育人功能
宿舍區(qū)內(nèi)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)
尋找答疑室
德育并非一門(mén)講授課
行正為范見(jiàn)賢思齊
言行相悖的負(fù)面效應(yīng)
改德育課為品德學(xué)課
教育需要整頓
不讓“馬太”再“效應(yīng)”
“四個(gè)第一”好
教學(xué)關(guān)乎學(xué)校生命
名師品牌和“精品課程”
說(shuō)名師
辦學(xué)無(wú)須“做大做強(qiáng)”
“精品課程”建設(shè)的啟示
論辦學(xué)理念
人才至上教學(xué)為先名師品牌
辦特色出特色 比特色
值得討論的幾個(gè)問(wèn)題
衙門(mén)從學(xué)校遠(yuǎn)去
辦學(xué)自主權(quán)的兩重性
當(dāng)無(wú)品之官做有品之人
“清水衙門(mén)”也需清水沖刷
試說(shuō)腐敗
教育要自珍
什么是學(xué)術(shù)腐敗
公務(wù)花費(fèi)的敗壞
拒絕腐敗教育
教育不是教唆
腐敗教育三舉例
腐敗教育與教育腐敗的關(guān)系