2006年中國教育綠皮書：中國教育政策年度分析報告

前言
中國教育現(xiàn)狀述評
一、2005年中國教育發(fā)展現(xiàn)狀概述
(一)2005年中國經(jīng)濟社會發(fā)展形勢概述
(二)2005年中國教育發(fā)展概況
二、職業(yè)教育改革與發(fā)展進入新的階段
(一)建設有中國特色的職業(yè)教育是提高綜合國力的戰(zhàn)略選擇
(二)全面規(guī)劃與部署中國特色職業(yè)教育改革和發(fā)展
三、農(nóng)村義務教育的免費進程與投入體制改革
(一)20世紀80年代中期以來我國農(nóng)村義務教育管理體制的歷史演進
(二)我國農(nóng)村義務教育投入體制存在的問題和困境
(三)農(nóng)村義務教育率先朝著免費方向推進并建立經(jīng)費保障新機制
(四)農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障新機制實施與管理中應注意的問題
中國教育政策新視點
四、構建中國特色社會主義現(xiàn)代化教育體系
(一)我國國民教育體系的歷史沿革
(二)中國特色社會主義現(xiàn)代化教育體系的框架
(三)中國特色社會主義現(xiàn)代化教育體系建設的整體戰(zhàn)略思路
(四)構建中國特色社會主義現(xiàn)代化教育體系的法規(guī)政策保障
五、2020年前中國人口變化與教育發(fā)展趨勢
(一)2020年前中國人口變化特點與趨勢
(二)2004—2020年學齡人口與教育規(guī)模預測
(三)中國人口轉(zhuǎn)型期教育發(fā)展未來趨勢
(四)中國教育發(fā)展若干重大問題研究
(五)中國教育發(fā)展的重大對策建議
六、促進可持續(xù)發(fā)展：21世紀中國教育的重要使命
(一)可持續(xù)發(fā)展教育的歷史沿革
(二)可持續(xù)發(fā)展教育的中國化進程
七、高等教育發(fā)展形勢與政策分析
(一)對前幾年高等教育發(fā)展形勢的基本判斷
(二)高等教育面臨的新的形勢、挑戰(zhàn)與理念
(三)高等學校的多樣化分類發(fā)展與特色定位——教育教學的根本
(四)現(xiàn)代大學制度建設——高等學校的內(nèi)部保證
(五)加強評估對撥款的影響——高等學校外部的保障
(六)高等學校的區(qū)域擴展——小康和諧社會的需要
八、我國城市企業(yè)和勞動者的培訓與終身學習狀況
(一)專題研究的目的與方法
(二)調(diào)查分析的主要結論
(三)加強和改善職業(yè)培訓、促進終身學習的政策建議
國際教育政策動態(tài)
九、21世紀的兒童與社會可持續(xù)發(fā)展——首屆兒童發(fā)展國際論壇綜述
(一)論壇舉辦的背景
(二)論壇的議題及主要觀點
(三)論壇的成效評價與后續(xù)活動
十、中美專家共同研討基礎教育政策問題——中美基礎教育政策第一次圓桌會綜述
(一)中美基礎教育的發(fā)展形勢與政策特點
(二)關于課程、課堂實施和評價改革
(三)關于教師政策：招聘、管理與職業(yè)發(fā)展
(四)關于基礎教育管理、治理與財政體制
(五)關于弱勢兒童教育的政策問題
十一、基礎教育財政與均衡發(fā)展：肯尼亞與南非案例分析
(一)肯尼亞和南非經(jīng)濟社會發(fā)展背景
(二)肯尼亞和南非教育發(fā)展的基本情況
(三)肯尼亞和南非基礎教育財政與均衡發(fā)展政策
(四)肯尼亞和南非公共財政促進基礎教育均衡發(fā)展的政策啟示
十二、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維：展望未來20年教育變化——2006年國際教育論壇綜述兼談澳大利亞國際教育政策變革
(一)挑戰(zhàn)思維：2006年國際教育論壇簡述
(二)近期澳大利亞國際教育政策的變革
十三、經(jīng)濟全球化背景下的希臘、西班牙高等教育
(一)希臘高等教育的管理體制
(二)西班牙高等教育的管理體制
十四、日本的國立大學法人化
(一)法人化的背景
(二)圍繞《國立大學法人法》的全面革新
(三)國立大學法人化實施兩年來日本大學的適應調(diào)整
后記