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當(dāng)前位置： 首頁(yè)出版圖書(shū)經(jīng)濟(jì)管理自我實(shí)現(xiàn)/勵(lì)志個(gè)人修養(yǎng)與自我完善自尊：結(jié)構(gòu)與發(fā)展

自尊：結(jié)構(gòu)與發(fā)展

自尊：結(jié)構(gòu)與發(fā)展

定　價(jià)：￥26.00

作　者： 張林
出版社： 中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽： 人格心理學(xué) 心理學(xué)
ISBN： 9787500457398 出版時(shí)間： 2006-07-01 包裝： 平裝
開(kāi)本： 16 頁(yè)數(shù)： 205 字?jǐn)?shù)：  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　隨著21世紀(jì)人們對(duì)自身存在的意義與價(jià)值的關(guān)注，自尊的需要越來(lái)越成為人們追求實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一種高層次需求。本書(shū)從文化學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的視角系統(tǒng)闡述了自尊的理論，提出了自尊結(jié)構(gòu)的“倒立金字塔”理論模型，剖析了自尊成分的特點(diǎn)、內(nèi)在邏輯和心理機(jī)能。同時(shí)，作者采用本土化的研究工具測(cè)量了自尊的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，調(diào)查了家庭教育、同伴關(guān)系、學(xué)校環(huán)境等因素對(duì)青少年自尊發(fā)展的影響，全面揭示了當(dāng)代青少年自我認(rèn)識(shí)發(fā)展的一般規(guī)律和存在的問(wèn)題。全書(shū)從心理學(xué)理論的層面整合了以往自尊研究的分歧，澄清了人們對(duì)自尊結(jié)構(gòu)的模糊認(rèn)識(shí)，拓展了青少年自尊發(fā)展的研究空間，嘗試將心理測(cè)量技術(shù)與心理實(shí)驗(yàn)技術(shù)相結(jié)合，突破了以往單一研究模式的局限。本書(shū)為我國(guó)當(dāng)代青少年社會(huì)性發(fā)展問(wèn)題的研究提供了有益的補(bǔ)充，為青少年心理問(wèn)題的診斷提供了科學(xué)依據(jù)和可操作的解決方案，也為學(xué)校教育實(shí)踐中更好地尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生自主、全面、和諧發(fā)展提供了理論、借鑒。本書(shū)語(yǔ)言流暢、構(gòu)思獨(dú)特，邏輯清晰。與同類(lèi)讀物相比，在內(nèi)容上有理論觀點(diǎn)的整合與建構(gòu)，也有研究技術(shù)的探討與創(chuàng)新，更強(qiáng)調(diào)對(duì)教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注與解決。該書(shū)的理論觀點(diǎn)對(duì)青少年社會(huì)性發(fā)展研究具有拓展性，研究結(jié)論對(duì)學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐工作具有一定的指導(dǎo)意義。

作者簡(jiǎn)介

　　張林，男，1972年2月出生，吉林長(zhǎng)春人。1995年獲東北師范大學(xué)心理學(xué)學(xué)士學(xué)位，1998年獲東北師范大學(xué)心理學(xué)碩士學(xué)位，2004年獲東北師范大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)為華東師范大學(xué)心理學(xué)系博士后，主要從事社會(huì)心理、學(xué)習(xí)心理和心理壓力等方面的研究工作。近年來(lái)先后在《心理科學(xué)》、《心理科學(xué)進(jìn)展》、《心理發(fā)展與教育》、《心理學(xué)探新》和《應(yīng)用心理學(xué)》等雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，參編著作2部。

圖書(shū)目錄

第一章 前言
　第一節(jié) 自尊研究的時(shí)代背景
　第二節(jié) 自尊研究的理論背景
第二章 自尊的理論回溯與評(píng)價(jià)
　第一節(jié) 自尊的概念界定
　　一 自尊涵義的辭源學(xué)分析
　　二 自尊涵義的不同理解
　　三 關(guān)于自尊內(nèi)涵的理解
　第二節(jié) 基本理論觀點(diǎn)
　　一 從文化學(xué)視角對(duì)自尊的研究
　　二 從社會(huì)學(xué)視角對(duì)自尊的研究
　　三 從心理學(xué)視角對(duì)自尊的研究
　第三節(jié) 心理結(jié)構(gòu)的理論分析
　第四節(jié) 自尊的發(fā)展與影響因素
　　一 自尊發(fā)展的年齡特點(diǎn)
　　二 自尊發(fā)展的性別特點(diǎn)
　　三 自尊發(fā)展的家庭環(huán)境與人際特點(diǎn)
　第五節(jié) 研究中的問(wèn)題與解決路徑
　　一 自尊研究中存在的問(wèn)題
　　二 研究要解決的問(wèn)題與假設(shè)
　　三 研究方法與研究路徑
　　四 本研究的創(chuàng)新與意義
第三章 自尊心理結(jié)構(gòu)的理論建構(gòu)
　第一節(jié) 自尊心理結(jié)構(gòu)的基本成分
　第二節(jié) 自尊的“倒立金字塔”模型
　第三節(jié) “倒立金字塔”模型諸成分的關(guān)系
　第四節(jié) “倒立金字塔”模型諸成分的機(jī)能
　　一 潛在自尊的驅(qū)動(dòng)性功能
　　二 外顯自尊的發(fā)展性功能
　　三 元自尊的調(diào)節(jié)性功能
第四章 自尊心理結(jié)構(gòu)的測(cè)量與驗(yàn)證
　第一節(jié) 自尊內(nèi)隱測(cè)驗(yàn)的修訂與使用
　　一 研究目的
　　二 研究方法
　　三 測(cè)驗(yàn)結(jié)果
　　四 分析討論
　　五 研究小結(jié)
　第二節(jié) 外顯自尊測(cè)驗(yàn)的修訂與使用
　　一 研究目的
　　二 問(wèn)卷修訂
　　三 研究預(yù)測(cè)
　　四 預(yù)測(cè)結(jié)果
　　五 研究小結(jié)
　第三節(jié) 元自尊測(cè)驗(yàn)問(wèn)卷的編制
　　一 研究目的
　　二 問(wèn)卷編制
　　三 問(wèn)卷預(yù)測(cè)
　　四 預(yù)測(cè)結(jié)果
　　五 研究小結(jié)
　第四節(jié) 自尊心理結(jié)構(gòu)的測(cè)量與驗(yàn)證
　　一 研究目的
　　二 研究方法
　　三 研究結(jié)果
　　四 分析討論
　　五 研究結(jié)論
第五章 青少年自尊發(fā)展特點(diǎn)與影響因素
　第一節(jié) 青少年自尊發(fā)展的基本特點(diǎn)
　　一 研究目的
　　二 研究方法
　　三 研究結(jié)果
　　四 分析討論
　　五 研究結(jié)論
　第二節(jié) 青少年自尊發(fā)展的影響因素
　　一 研究目的
　　二 研究方法
　　三 研究結(jié)果
　　四 分析與討論
　　五 研究結(jié)論
第六章 青少年自尊發(fā)展的反思與展望
　第一節(jié) 本研究的自我反思
　　一 關(guān)于自尊的內(nèi)涵
　　二 關(guān)于自尊的心理結(jié)構(gòu)
　　三 關(guān)于青少年自尊的發(fā)展特點(diǎn)
　　四 影響青少年自尊發(fā)展的相關(guān)因素
　　五 研究的設(shè)計(jì)與技術(shù)方法
　第二節(jié) 未來(lái)研究的展望
　第三節(jié) 本研究的總結(jié)論
　　一 自尊的內(nèi)涵
　　二 自尊結(jié)構(gòu)及其各成分的關(guān)系
　　三 青少年自尊發(fā)展的特點(diǎn)
　　四 青少年自尊發(fā)展的影響因素
參考文獻(xiàn)
附錄
　附錄1 青少年外顯自我評(píng)價(jià)量表
　附錄2 青少年自我認(rèn)識(shí)的訪談提綱與開(kāi)放式調(diào)查問(wèn)卷
　附錄3 青少年外顯自尊的測(cè)量問(wèn)卷
　附錄4 青少年元自尊測(cè)量問(wèn)卷
　附錄5 青少年家庭教養(yǎng)方式問(wèn)卷
　附錄6 青少年師生關(guān)系滿意度問(wèn)卷
　附錄7 青少年同伴關(guān)系滿意度問(wèn)卷
　附錄8 家庭環(huán)境和諧感問(wèn)卷
　附錄9 青少年心理孤獨(dú)感問(wèn)卷
　附錄10 狀態(tài)元認(rèn)知問(wèn)卷
　附錄11 Coopersmith（1967）的自尊調(diào)查表
后記

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