數(shù)學教學創(chuàng)新抗病

總序
序
前言
一 刨設學習情境，讓孩子們走進數(shù)學
在實踐中感悟
1．創(chuàng)設問題情境
案例一 創(chuàng)設情境，凸顯認知
案例二 一道錯題的啟示
案例三 善待學生的問題
2．創(chuàng)設故事情境
案例 阿凡提選徒弟
3．創(chuàng)設生活情境
案例 不一樣的開場白
在反思中走向理性
激發(fā)興趣，激活思維
關于低年級數(shù)學教學中激發(fā)學生主動參與教學策略的研究
用多樣地情境滿足學生多樣地思維需要
引導學生生動、活潑、主動地學習數(shù)學
從低年級數(shù)感的培養(yǎng)談思維天賦的有效利用
多維視角評價，促進學生主動學習
二 活化學習內(nèi)容，讓孩子愛學數(shù)學
在實踐中感悟
1．巧設學習材料
案例一 語言文字申的乘法
案例二 感謝“匆忙”
案例三 月歷中有趣的數(shù)學問題
案例四 利用自編習題資源
2．引進身邊事物
案例 “立交橋”與異面直線
3．活動中呈現(xiàn)知識
案例一 神奇的“0”
案例二 由小插曲想到的
案例三 在辨析中理解數(shù)量關系效果好
在反思中走向理性
活化數(shù)學課程學習內(nèi)容，引導低年級學生積極主動學習數(shù)學的策略研究
在數(shù)學課堂中促進教學動態(tài)生成的思考與實踐
以人為本，活化教材
以問題為核心，培養(yǎng)高年級學生數(shù)學思考方法的研究
在操作活動中感悟數(shù)學
在活動中感悟，在體驗中發(fā)展
三 提供研究空間，讓孩子會學數(shù)學
在實踐中感悟
1．創(chuàng)設探索空間
案例一 讓學生自己來回答“為什么?”
案例二 問題一一探究的開始
案例三 除法計算也能探究
2．創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)空間
案例一 一個空間、多個發(fā)現(xiàn)
案例二 在探索中發(fā)現(xiàn)
案例三 多問個“為什么?”可以帶給學生更豐富的
認知
3．創(chuàng)設交流空間
案例一 什么樣的數(shù)能被3整除
案例二 老師的誤導．
案例三 什么是最適合孩子的計算方法
案例四 是每節(jié)課都要動手操作嗎?
在反思中走向理性
運用信息技術，促進學生學習方式的變革
在小學低年級數(shù)學教學中嘗試自主探究學習
在中年級教學中，培養(yǎng)學生探究性學習初探
在數(shù)學教學中促進學生學習方式轉變初探
在認知過程中培養(yǎng)學生數(shù)學思考方法的嘗試
淺談遷移規(guī)律在數(shù)學教學中的運用
在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主探究能力
四 改變教學方式，讓孩子提高數(shù)學能力
在實踐中感悟
1．創(chuàng)設參與條件
案例一 在矛盾申深化認識
案例二 復習課也可以這樣上
2．改變呈現(xiàn)方式
案例一 變換角色，效果奇佳
案例二 “擦”申蘊涵的思考
案例三 課堂申的“加減法”
3．重視課堂生成
案例一 “沒分完”與“沒寫完”
案例二 孩子們帶來的三份驚喜
案例三 老師，我知道得數(shù)是多少
4．鋪設創(chuàng)新平臺
案例一 反思申前行
案例二 感謝你，小小的“O”
案例三 教師設計創(chuàng)新，學生思維才能創(chuàng)新
5．感受學習價值
案例 這時我以為結束了
在反思中走向理性
讓學生張開想像的翅膀
中年級計算教學改革的幾點嘗試
在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生估算能力的嘗試
在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力初探
改進教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
在數(shù)學教學中注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和訓練
關于提高二年級學生計算能力的研究報告
鼓勵求異，提高學生思維參與水平
五 組織數(shù)學活動，讓孩子感受學習的樂趣
在實踐中感悟
1．組織有益的交流活動
案例 學生喜歡這樣的練習
2．組織有趣的猜測活動
案例 在活動中感悟
3．組織積極的實驗活動
案例 在推一推、畫一畫中認識圖形的特征
4．組織有效的研究活動
案例 用滾雪球的方法，完成由舊知到新知的遷移
在反思中走向理性
經(jīng)歷活動過程，發(fā)展合情推理
在活動中培養(yǎng)學生的空間觀念
讓學生在體驗中學習數(shù)學
讓學生在選擇中發(fā)展
在數(shù)學教學中注重培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力
六 聯(lián)系生活實際，讓孩子學會用數(shù)學
在實踐中感悟
1．在生活中感受數(shù)學
案例一 旋轉的門
案例二 生活人課堂
案例三 “用”與“甩”
2．在生活中理解數(shù)學
案例一 “促銷”中的數(shù)學問題
案例二 從“無意”到“有意”
案例三 填空中的“急剎車”
在反思中走向理性
融于生活，感悟數(shù)學
在教學中體現(xiàn)數(shù)學學習的應用價值
重視課堂評價在數(shù)學教學中的作用
后記