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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　1986年黎學(xué)智教授的英語詞匯邏輯記憶法問世后，受到海內(nèi)外英語界強(qiáng)烈關(guān)注，20年間，先后有近千家單位邀請(qǐng)黎教授訪問、講學(xué)，聽眾和讀者已過百萬。英語詞匯邏輯記憶法為海內(nèi)外華人學(xué)習(xí)英語提供了卓有成效的科學(xué)方法?！坝⒄Z詞匯邏輯記憶法”提出用以詞為單位的邏輯記憶法代替以字母為單位的傳統(tǒng)記憶法和將邏輯思維作為記憶和運(yùn)用詞匯的基礎(chǔ)等一系列嶄新的理念，從而改變了人們以往習(xí)慣的機(jī)械記憶和舊有的思維模式。英語詞匯邏輯記憶法通過詞中詞、詞外詞、廣義主題詞、詞類轉(zhuǎn)換、介詞導(dǎo)引詞組、聯(lián)想、鏈接、分解、釋義、中介、對(duì)比等方法，運(yùn)用已有的詞匯、經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文、地理、醫(yī)學(xué)、生物、體育、音樂、美術(shù)、文學(xué)、歷史等多方面知識(shí)，啟迪人們邏輯思維的能力，進(jìn)而增強(qiáng)記憶的準(zhǔn)確性和持久性，使英語詞匯準(zhǔn)確、有效地刻印在人們的頭腦中。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《高中3500詞基礎(chǔ)篇：黎學(xué)智英語詞匯邏輯記憶法》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

第一章　高中英語詞匯邏輯記憶法概論
第二章　字母組詞量化后構(gòu)成提示聯(lián)想
　第一節(jié)　1字母詞量化后構(gòu)成提示聯(lián)想
　第二節(jié)　2字母詞量化后構(gòu)成提示聯(lián)想
　第三節(jié)　3字母詞量化后構(gòu)成提示聯(lián)想
　第四節(jié)　4字母詞量化后構(gòu)成提示聯(lián)想
　第五節(jié)　5字母詞量化后構(gòu)成提示聯(lián)想
　第六節(jié)　6字母詞量化后構(gòu)成提示聯(lián)想
　第七節(jié)　7字母詞量化后構(gòu)成提示聯(lián)想
　第八節(jié)　8字母詞量化后構(gòu)成提示聯(lián)想
　第九節(jié)　9字母詞量化后構(gòu)成提示聯(lián)想
　第十節(jié)　10字母詞量化后構(gòu)成提示聯(lián)想
　第十一節(jié)　11字母詞量化后構(gòu)成提示聯(lián)想
　第十二節(jié)　12字母詞量化后構(gòu)成提示聯(lián)想
　第十三節(jié)　13字母詞量化后構(gòu)成提示聯(lián)想
　第十四節(jié)　14字母詞量化后構(gòu)成提示聯(lián)想
　第十五節(jié)　15字母詞量化后構(gòu)成提示聯(lián)想
　第十六節(jié)　16字母詞量化后構(gòu)成提示聯(lián)想
　第十七節(jié)　17字母詞量化后構(gòu)成提示聯(lián)想
　第十八節(jié)　18字母詞量化后構(gòu)成提示聯(lián)想
　第十九節(jié)　19字母詞量化后構(gòu)成提示聯(lián)想
第三章　詞匯分類之后的集中強(qiáng)化記憶
　第一節(jié)　名詞分類之后的集中強(qiáng)化記憶
　第二節(jié)　形容詞分類后的集中強(qiáng)化記憶
　第三節(jié)　動(dòng)詞分類之后的集中強(qiáng)化記憶
　第四節(jié)　一詞多性多義的集中強(qiáng)化記憶