新課程理念下課堂教學行為操練指導

上篇 新課程課堂教學行為及其操練方法
　第一章 目前中小學教師課堂教學行為方面存在的問題及對策
　一、存在的問題及其負面影響
　 二、問題產(chǎn)生的原因
　三、解決問題的對策
　 思考與練習
　第二章 教學觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W行為的橋梁和紐帶——教學策略與教學技能
　一、教學策略概述
　 二、教學技能概述
　 三、教學策略與教學技能的關(guān)系
　四、行為設計能力及其操作技能是聯(lián)結(jié)教學觀念和教學行為之間的橋梁
　 五、實現(xiàn)教學觀念轉(zhuǎn)變和教學行為轉(zhuǎn)變之間的良性互動
　六、提高教師教學行為設計能力及操作技能的重要意義
思考與練習
　第三章 課堂教學行為操練的基本原則
　一、面向全體原則
　 二、理論聯(lián)系實際原則
　 三、主體性原則
　 四、開放性原則
　 五、互動性原則
　 六、反復性原則
　 七、培訓與教研相結(jié)合原則
　八、系統(tǒng)協(xié)調(diào)原則
　 九、同一要求與張揚個性原則
　思考與練習
　第四章 改變教師教學行為的訓練模式——教學行為操練課
　　一、教學行為操練課的概念及模式
　　二、操練課的運作
　　三、操練課的指導形式——聯(lián)校操練指導和校本操練指導
　　四、有效管理——建立教師操練成績跟蹤檔案
　　五、操練課的優(yōu)點
　　六、操練課的理論依據(jù)
　　七、語文、數(shù)學、英語學科實際課堂操練課教學活動設計示例
　　八、模擬微觀操練課實錄
　　思考與練習
下篇 有效改變教學行為的教學策略和技能
　第五章 教學口語技能
　第六章 教態(tài)技能
　第七章 組織引導學術(shù)學習的策略及技能
　第八章 指導學術(shù)自主、合作、探究學習的策略及技能
　第九章 發(fā)揮學生主體性的策略及技能
　第十章 課堂提問的策略及技能
　第十一章 教學反饋矯正的策略及技能
　第十二章 面向全體的策略及技能
　第十三章 學法指導的策略及技能
　第十四章 激勵的策略及技能
　第十五章 利用各種媒體教學的策略及技能
　第十六章 變化的策略及技能
主要參考文獻
后記