教育史學

上編 中國教育史學
第一章 中國教育史、中國教育史學科與中國教育史學
第一節(jié) “中國教育史”是什么?
一、由“歷史是什么”引發(fā)的問題
二、“中國教育史”的含義
第二節(jié) 中國教育史
一、客觀的中國教育史(教育史I)
二、記錄的中國教育史(教育史Ⅱ)
第三節(jié) 中國教育史學科
一、中國教育史學科(教育史Ⅲ)的產生
二、中國教育史之I、Ⅱ、Ⅲ
第四節(jié) 中國教育史學(教育史Ⅳ)
一、以往的中國教育史Ⅲ能不能算科學?
二、中國教育史Ⅳ在中國教育史Ⅲ中孕育
三、中國教育史之Ⅲ與Ⅳ

第二章 中國教育史學科史
第一節(jié) 中國教育史學科百年發(fā)展
一、初創(chuàng)(1901～1922)
二、發(fā)展(1922～1949)
三、恢復(1949～1976)
四、興盛(1976～2000)
第二節(jié) 問題與展望
一、中國教育史學科存在的主要問題
二、中國教育史研究的發(fā)展趨勢

第三章 中國教育史學科體系
第一節(jié) 中國教育史的教材體系、課程體系和學科體系
一、教材體系
二、課程體系
三、學科體系
四、教材體系、課程體系與學科體系的關系
第二節(jié) 歷史上有關歷史學體系和中國教育史學科體系的設想
一、中國歷史學結構和體系觀念的演變
二、對中國教育史學科體系問題認識的發(fā)展
第三節(jié) 對中國教育史學科體系的構想
一、制度史與思想史
二、通史與專史
三、“內部史”與“外部史
四、“實質研究”與“形式研究
五、中國教育史學科體系

第四章 中國教育史學科的基本理論問題
第一節(jié) 中國教育史研究的對象
一、對中國教育史研究對象的不同見解
二、中國教育史研究對象不同見解產生的原因
三、關于中國教育史研究對象的幾個問題
第二節(jié) 中國教育史的分期
一、歷史上對中國教育史的不同分期
二、新時期以來關于中國教育史分期的新進展
三、關于中國教育史分期的幾個問題
第三節(jié) 中國教育史的主線
一、對中國教育史主線的不同見解
二、關于中國教育史的主線
第四節(jié) 中國教育歷史人物的評價
一、對中國教育史人物評價的曲折歷程
二、評價中國教育史人物的標準
三、評價中國教育史人物的一些方法論問題
第五節(jié) 中國教育遺產的批判與繼承
一、對教育遺產的批判與繼承問題的歧見
二、關于教育遺產的批判與繼承的若干問題

第五章 中國教育史料和史料學
第一節(jié) 中國教育史料及其種類
一、中國教育史研究與史料
二、中國教育史料的特殊性
三、中國教育史料的分類
第二節(jié) 中國教育史料學諸相關學問
一、史料學的產生與意義
二、目錄學
三、版本學
四、?？睂W
五、辨?zhèn)闻c考證
六、輯佚與注釋

第六章 中國教育史編纂學
第一節(jié) 教育史著作的體裁
一、中國史著作的體裁
二、中國教育史著作的體裁
三、中國教育史著作體裁與內容的關系
第二節(jié) 教育史著作的體例
一、中國史著注重體例的傳統(tǒng)
二、體例在教育史編纂中的意義
三、中國教育史著作的體例
第三節(jié) 教育史著作的文字表述
一、中國史書注重文字表述的傳統(tǒng)
二、文字表述在教育史著作編纂中的意義
三、教育史著作文字表述的類型和要求

第七章 中國教育史學科與相關學科
第一節(jié) 中國教育史學科在與其他學科的離合中成長
第二節(jié) 中國教育史學科與教育學科
一、作為教育學科的中國教育史學科
二、作為教育科學基礎學科的中國教育史學科
三、作為教育綜合學科的中國教育史學科
第三節(jié) 中國教育史學科與人文社會科學
一、中國教育史學科與歷史學
二、中國教育史學科與哲學
三、中國教育史學科與文學
四、中國教育史學科與社會學、民俗學、考古學
第四節(jié) 中國教育史學科與自然科學
一、自然科學的發(fā)展成果直接影響教育本身
二、自然科學的方法可為中國教育史研究所借鑒
三、用自然科學方法研究中國教育史的適用范圍及其難度

第八章 中國教育史學評論
第一節(jié) 中國史學評論的歷史傳統(tǒng)
一、中國史學評論標準的提出
……

下編
第一章 導論
第二章 教育史研究與教育史學料
第三章 教育史的學科內容
第四章 傳統(tǒng)教育史與新教育史
第五章 教育史家與教育史評
第六章 教育史方法論
第七章 教育史的發(fā)展與未來
后記