和而不同：比較教育的哲學沉思

引論
第一編 必也正名乎與比較教育意義的探詢
第一章 關(guān)于比較教育的學科認同危機
第二章 學科問題一般之討論
第三章 比較教育作為一門學科的討論
附錄 全國比較教育研究會舉辦的歷屆年會和重要國際學術(shù)會議情況簡輯
第二編 “和而不同”與比較教育理論建設(shè)的方向
第四章 中國傳統(tǒng)哲學之于比較教育意義的發(fā)現(xiàn)
第五章 “和而不同”：比較教育發(fā)展的方向
第六章 老子的哲學與比較教育方法論的建設(shè)
第七章 有因有革：比較教育“和而不同”發(fā)展的基本方式
第八章 一與多：比較教育研究的基本目的
第九章 執(zhí)兩用中：比較教育方法論的基本態(tài)度
第三編 抑滯必揚，言曠無隘；比較教育哲學領(lǐng)域的建設(shè)
第十章 教育哲學比較：20世紀西方教育哲學的概述
第十一章 對教育家群現(xiàn)象的研究
第十二章 當代教育的人文主義思潮
第十三章 國外教育的人文主義思潮
第十四章 比較教育可能的新領(lǐng)域：比較學習
第四編 一體兩面：主流教育思想與非主流教育思想研究
第十五章 許衡的哲學與主流、非主流教育思想
第十六章 主流教育思想與教育發(fā)展問題的研究
——對西方高等教育發(fā)展中的若干問題的探討
第十七章 非主流教育思想的個案案研究：對俄羅斯發(fā)展性教學理論的批評
第五編 “知行合一”：比較教育的實踐綱領(lǐng)
第十八章 “知行合一”比較教育研究主體和接受主體的互動與創(chuàng)新研究
參考文獻
后記