金牌閱讀：小學(xué)語(yǔ)文課外語(yǔ)段閱讀200篇

　　《小學(xué)語(yǔ)文課外語(yǔ)段閱讀200篇》 《中學(xué)語(yǔ)文課外語(yǔ)段閱讀200篇》2冊(cè) 對(duì)《金牌閱讀》之“新”，是緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，以全新的語(yǔ)文教育理念指導(dǎo)本叢書(shū)的編寫(xiě)——全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣的能力。本叢書(shū)按中小學(xué)生在不同年齡階段，在語(yǔ)言、心理、情感、智力諸方面的不同發(fā)展，以及精神成長(zhǎng)的階段性特征與需要進(jìn)行編寫(xiě)，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的閱讀體系。選入的作品都適合相應(yīng)年齡的讀者，堪稱(chēng)與古今中外的思想和語(yǔ)言大師進(jìn)行精神對(duì)話(huà)、心靈溝通的橋梁。在選文上力求出新。編者選擇了一些經(jīng)典作品作為基本閱讀材料，但更多的是選了一些未引起大家的好作品。本叢書(shū)更注意選取長(zhǎng)短適宜而又文質(zhì)兼美的當(dāng)代作家的文章和詩(shī)歌，突出“新穎”“精致”的特點(diǎn)，使學(xué)生讀來(lái)新穎有趣；另外，注重選文的時(shí)代感，使中小學(xué)生能借此廣泛汲取現(xiàn)代的各種文化優(yōu)秀文化成果，接納當(dāng)代新思想，攝取時(shí)代新信息。在編排體系上，本叢書(shū)與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體制相適應(yīng)，與現(xiàn)行教材同步。依據(jù)有利于閱讀積累、運(yùn)用、鑒賞的原則，按文章體裁設(shè)置閱讀單元，分小學(xué)、中學(xué)兩冊(cè)。小學(xué)冊(cè)，本著“感受作品中生動(dòng)場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)等優(yōu)美的語(yǔ)言”，根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，將記敘文按寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物分類(lèi)組成閱讀單元，還依據(jù)教材內(nèi)容編寫(xiě)了應(yīng)用文、說(shuō)明文、童話(huà)、寓言、散文等閱讀單元。而中學(xué)冊(cè)，則按“達(dá)到綜合性”的要求，分記敘文、說(shuō)明文、議論文等閱讀單元編排，強(qiáng)調(diào)“對(duì)作品的思想情感評(píng)價(jià)和情境及人物的體驗(yàn)，品味其富有表達(dá)力的語(yǔ)言”。每個(gè)閱讀單元所選篇目按教材中的比例設(shè)定。在單元前設(shè)置了關(guān)于怎樣閱讀的指導(dǎo)文，目的是提示學(xué)生如何掌握此類(lèi)文體的閱讀方法。每篇選文后設(shè)置一定量的閱讀訓(xùn)練題，這是本叢書(shū)實(shí)用性的一個(gè)體現(xiàn)，目的是為檢測(cè)閱讀效果。訓(xùn)練題主要分三類(lèi)，一是拼音、字形、詞語(yǔ)、句子等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及文化常識(shí)的積累；二是就選文內(nèi)容及形式方面提出問(wèn)題，檢測(cè)對(duì)文章的閱讀理解及分析鑒賞能力；三是讀文后的感悟、體驗(yàn)等能力的檢測(cè)。對(duì)以上三類(lèi)題目，在每?jī)?cè)的答案部分都有詳細(xì)的解答或答題的思路。

暫缺《金牌閱讀：小學(xué)語(yǔ)文課外語(yǔ)段閱讀200篇》作者簡(jiǎn)介