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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)在理論和實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，開(kāi)辟一種基于教師、為了教師、通過(guò)教師的“主體性教師學(xué)”新視野。即站在教師立場(chǎng)上、為教師立命，努力建立一門(mén)屬于教師自己的、教師所需要的、為教師發(fā)展服務(wù)的學(xué)問(wèn)。全書(shū)包括六章、分為兩個(gè)部分，以“反思”與“發(fā)展”為支點(diǎn)，形成體系完整而又主題明晰的內(nèi)容框架，把教師擺到歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的實(shí)際環(huán)境中去，通過(guò)教師主體與職業(yè)環(huán)境的積極互動(dòng)，力圖實(shí)現(xiàn)教師概念的重建、教師職業(yè)的轉(zhuǎn)型和教師形象的更新，促進(jìn)教師形成主體角色、掌握專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐智慧，促進(jìn)教師職業(yè)和個(gè)體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《主體性教師學(xué)》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

導(dǎo)論　教師學(xué)的主體視角
　第一節(jié) 充滿(mǎn)困惑與求索的現(xiàn)代教師
　第二節(jié) 多學(xué)科視野中的教師
　第三節(jié) 為教師立命——主體性教師學(xué)的探索
第一章教師概念的現(xiàn)代重建
　第一節(jié) 教師概念的歷史源流
　第二節(jié) 教師概念的現(xiàn)代發(fā)展
　第三節(jié) 我國(guó)教師概念的現(xiàn)代重建
第二章教師職業(yè)的轉(zhuǎn)型
　第一節(jié) 教師職業(yè)的歷史發(fā)展
　第二節(jié) 現(xiàn)代教師職業(yè)的社會(huì)定位
　第三節(jié) 我國(guó)教師職業(yè)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型
第三章教師形象的更新
　第一節(jié) 教師形象的涵義與分析框架
　第二節(jié) 我國(guó)現(xiàn)代教師形象的目標(biāo)取向
　第三節(jié) 現(xiàn)代教師形象的結(jié)構(gòu)完整
第四章教師的主體角色
　第一節(jié) 作為主體的現(xiàn)代教師
　第二節(jié) 教師主體素質(zhì)的形成建構(gòu)
　第三節(jié) 師生的主體互動(dòng)
第五章教師的發(fā)展策略
　第一節(jié) 教師主體發(fā)展概述
　第二節(jié) 教師發(fā)展的階段與內(nèi)涵
　第三節(jié) 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)策略
第六章教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐
　第一節(jié) 教師實(shí)踐的性質(zhì)結(jié)構(gòu)
　第二節(jié) 教師的課堂教堂
　第三節(jié) 教師專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐的方式
主要參考文獻(xiàn)
后記