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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　“手把手作文的核心理念是“我想、我寫、我讀”，是指從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，首先激活他們的表達(dá)欲望，只有自己想寫了，才有可能寫好?！拔覍憽眲t是指在習(xí)作過程中要體現(xiàn)學(xué)生自我的核心地位，是學(xué)生自己寫自己，而不是學(xué)生揣摩著老師或家長(zhǎng)的想法寫他人眼中的世界。只有“我”主導(dǎo)了“寫”，才能可能說真話、表真情，而不說假話、空話、大話。“我讀”實(shí)際上不只是指讀一種形式，它是在倡導(dǎo)習(xí)作完成后的修改、交流、分享快樂等行為。從中小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)看，孩子的模仿能力比較強(qiáng)。我們以往的作文指導(dǎo)往往重視對(duì)范文的選評(píng)賞析，注重對(duì)結(jié)果的模仿，忽略了對(duì)寫作的準(zhǔn)備和寫作過程的指導(dǎo)。實(shí)際上，學(xué)生更需要一種對(duì)過程的學(xué)習(xí)感悟。注重過程正是“手把手作文”的首要特點(diǎn)，這需要對(duì)全程細(xì)節(jié)的持續(xù)關(guān)注，需要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行第一時(shí)間的跟蹤反饋，更需要老師手把手教學(xué)生作文?！笆职咽帧钡亟套魑淖鳛閷?duì)新課標(biāo)理念的大膽實(shí)踐，一定會(huì)讓越來(lái)越多的老師認(rèn)為：這樣做具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)效性。

作者簡(jiǎn)介

　　劉國(guó)正，中國(guó)著名教育家、詩(shī)人、散文家、書法家。張定遠(yuǎn)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。顧之川，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)。

圖書目錄

第一篇寫人
自我寫真
我是一只“菜鳥”
我就是一道風(fēng)景
我的pH=7
我凡俗，我快樂
為自己喝彩
親人素描
母親·餃子
謊言中的真情
奶奶和她的老香爐
“風(fēng)流”嫂子
老師相冊(cè)
語(yǔ)文老師的帽子
數(shù)學(xué)老師擷趣
“漢”老師
老師，我想對(duì)您說
同學(xué)速寫
追趕太陽(yáng)的女孩兒
角落里，有這樣一個(gè)女孩
小心你的同桌
這個(gè)朋友很特別
朋友小傳
可愛的“阿豬”
肥鳥其人
擁抱一下，我的最佳死敵
快樂恰恰恰
眾生畫廊
老外賣白薯
除夕鐘點(diǎn)工
第二篇　記事
成長(zhǎng)記憶
13歲的花季
我懂得了珍惜
8枝紅玫瑰
春天后面不是秋
花季心語(yǔ)
青春的飛揚(yáng)就是簡(jiǎn)單
把握青春
“戰(zhàn)痘”青春
頭發(fā)？！
減肥記
傾聽百合花開的心聲
家庭和諧
老爸戒煙
父親的“秘方”
厚此薄彼的奶奶
我愛“小淘氣鬼”
校園采風(fēng)
唉，咱班的飲水機(jī)
拖堂之計(jì)
寢室“珍聞”錄
校園也瘋狂
社會(huì)剪影
劉奶奶結(jié)婚
一張假鈔
紅綠燈路口
誰(shuí)是小偷
一個(gè)商人的懺悔
第三篇　寫景
四季如歌
春魂
夏韻
秋思
日月星辰
紅日初升讓我陶醉
落日
月夜
月光如水水如天
天文氣象
假如風(fēng)有顏色
云
雨花
奇霧
錦繡河山
太行觀瀑
張家界一瞥
哦，我的青藏高原
金色的草原
悠悠未名湖
城鄉(xiāng)氣息
夢(mèng)里水鄉(xiāng)
故鄉(xiāng)水
鄉(xiāng)村晚色
街心公園
第四篇　狀物
動(dòng)物樂園
“白雪公主”小傳
豬
小鸚哥兒
飛蛾
植物藝苑
白蘭花的清香
向日葵
草香
我的橡皮樹
物品大觀
傘
童年的綠皮碗
菊花燈
文具盒的自述
建筑博覽
上海豫園
黃鶴樓
方寸盡展園林美
盤旋高下彩虹橋
第五篇　說明
第六篇　議論
第七篇　抒情
第八篇　想象
第九篇　應(yīng)用
第十篇　創(chuàng)新
第十一篇　話題