科學(xué)圖畫(huà)書(shū)：我們的動(dòng)物老師

　　科學(xué)圖畫(huà)書(shū)是用故事語(yǔ)言和圖畫(huà)給兒童講授科學(xué)的道理。在20世紀(jì)，美國(guó)的一些科學(xué)教育推廣者就把科學(xué)知識(shí)故事化，他們采用圖畫(huà)書(shū)的形式來(lái)給兒童編輯科普讀物，受到家長(zhǎng)和教師的廣泛歡迎和好評(píng)。這種編輯形式很快受到日本教育界和出版界的重視，列為日本國(guó)民教育計(jì)劃重要內(nèi)容之一。日本根據(jù)本國(guó)的特點(diǎn)，編輯出版了許多優(yōu)秀的科學(xué)圖畫(huà)書(shū)。這次我們策劃的這套科學(xué)圖畫(huà)書(shū)，集合了兒童讀物編輯、科普作家、插圖畫(huà)家、教育研究者，共同分析研究了各國(guó)科學(xué)圖畫(huà)書(shū)的特點(diǎn)，參照了我國(guó)幼兒教育綱要的內(nèi)容，創(chuàng)作和編排切合兒童的年齡特點(diǎn)。我們編寫(xiě)的《科學(xué)圖畫(huà)書(shū)》以“探索自然科學(xué)”為主題，注重情節(jié)，用畫(huà)面來(lái)傳遞各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容。孩子閱讀的過(guò)程，也是科學(xué)啟蒙的過(guò)程。我們力求讓孩子在閱讀時(shí)感到親切、活潑、有趣，與讀童話(huà)故事一樣引人入勝、產(chǎn)生聯(lián)想。同時(shí)也為孩子們提供了探索外部世界的望遠(yuǎn)鏡，讓孩子去領(lǐng)略色斑讕的科學(xué)世界。今天科學(xué)中有爭(zhēng)議的話(huà)題，也許將由閱讀《科學(xué)圖畫(huà)書(shū)》的孩子在未求做出進(jìn)一步的解釋?zhuān)@正是我們編輯這套書(shū)的意圖和期望。

暫缺《科學(xué)圖畫(huà)書(shū)：我們的動(dòng)物老師》作者簡(jiǎn)介