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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　創(chuàng)新教育作為變革社會(huì)中中國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中一直引人注目的教學(xué)流派，從1999～2004年，在大面積的學(xué)校實(shí)驗(yàn)和理論建設(shè)中，走過(guò)了六年的歷程，形成了以活動(dòng)建構(gòu)為核心的基本理論。本書(shū)力圖站在時(shí)代和社會(huì)發(fā)展以及新課程改革的高度，從理論和實(shí)踐的角度，對(duì)活動(dòng)建構(gòu)體系下的多維互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行較全面的審視和系統(tǒng)的總結(jié)，力求將我們?nèi)康臒崆槌恋頌槔硇缘乃伎?，展現(xiàn)我們研究的足跡，詮釋我們實(shí)踐中的收獲和感受?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我們歷城區(qū)全體教育工作者，將一如既往地迎接新挑戰(zhàn)，在創(chuàng)新教育和課課程改革的征途中，執(zhí)著探新，抓住機(jī)遇，超越淺泛，追求卓越。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《活動(dòng)建構(gòu)教學(xué)體系下多維互動(dòng)教學(xué)模式探索》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

語(yǔ)境建構(gòu)與教學(xué)實(shí)踐視野下的創(chuàng)新教育（代前言）
理論篇
第一章分層次區(qū)域創(chuàng)新教育多維互動(dòng)教學(xué)模式探索的背景
第二章多維互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵與特征
2.1 多維互動(dòng)教學(xué)模式的基本內(nèi)涵
2.2 多維互動(dòng)教學(xué)模式的基本特征
2.3 多維互動(dòng)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)
2.4 多維互動(dòng)教學(xué)模式內(nèi)涵在實(shí)踐中的兩種偏離傾向
第三章多維互動(dòng)教學(xué)模式的目標(biāo)、原則和策略
3.1 多維互動(dòng)教學(xué)模式的目標(biāo)
3.2 多維互動(dòng)教學(xué)模式的原則
3.3 多維互動(dòng)教學(xué)模式的策略
第四章多維互動(dòng)教學(xué)模式總操作程序
4.1 多維互動(dòng)教學(xué)模式操作程序
4.2 小學(xué)語(yǔ)文多維互動(dòng)閱讀教學(xué)模式
4.3 小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)問(wèn)題探究教學(xué)模式
4.4 小學(xué)英語(yǔ)“以情境體驗(yàn)為中心”教學(xué)基本模式
4.5 小學(xué)品德與生活課程活動(dòng)感悟—多維互動(dòng)教學(xué)模式
4.6 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題活動(dòng)設(shè)計(jì)基本模式的構(gòu)建
第五章對(duì)多維互動(dòng)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)
實(shí)踐篇
語(yǔ)文
數(shù)學(xué)
英語(yǔ)
品德與生活、品德與社會(huì)
科學(xué)
綜合實(shí)踐活動(dòng)
音樂(lè)
美術(shù)
后記