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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　2005年是聯(lián)合國(guó)推進(jìn)“教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展十年”的第一年，本書作為“可持續(xù)發(fā)展教育叢書”的第四冊(cè)，將2002年以來(lái)國(guó)際社會(huì)就“可持續(xù)發(fā)展教育”發(fā)布的政策文獻(xiàn)，部分地區(qū)、國(guó)家有關(guān)國(guó)際會(huì)議的主題報(bào)告和一些專家、學(xué)者的學(xué)術(shù)論文共28篇編輯成書，旨在幫助廣大在職教師、專業(yè)研究人士和教育行政官員掌握國(guó)際社會(huì)推進(jìn)“可持續(xù)發(fā)展教育”的最新信息，促進(jìn)他們更有效地培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)、能力和責(zé)任感。全書共分五章：第一章“‘教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展十年’的政策與文獻(xiàn)”收錄了第57屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)關(guān)于實(shí)施“教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展十年”的第254號(hào)決議、《聯(lián)合國(guó)教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展十年（2005-2014年）國(guó)際實(shí)施計(jì)劃》以及聯(lián)合國(guó)教科文組織“教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展十年”相關(guān)文件，揭示了國(guó)際“教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展十年”計(jì)劃提出的背景、目的、基本理念以及實(shí)施建議。第二章”可持續(xù)發(fā)展教育國(guó)際會(huì)議文獻(xiàn)”，通過(guò)聯(lián)合國(guó)教科文組織官員以及不同國(guó)家的學(xué)者在國(guó)際會(huì)議上的講話和北京首屆“可持續(xù)發(fā)展教育國(guó)際論壇”行動(dòng)建議，全面闡述了實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展教育”與落實(shí)達(dá)喀爾會(huì)議目標(biāo)、“千年發(fā)展目標(biāo)”的關(guān)系，并介紹了推進(jìn)“可持續(xù)發(fā)展教育”的要點(diǎn)、教育在促進(jìn)可持發(fā)展中的重要地位和教育改革的動(dòng)態(tài)。第三章 “發(fā)展中國(guó)家（地區(qū)）可持續(xù)發(fā)展教育的理論與實(shí)踐”和第四章“發(fā)達(dá)國(guó)家（地區(qū)）可持續(xù)發(fā)展教育的理論與實(shí)踐”，回顧了一些發(fā)展中國(guó)家（地區(qū)）和發(fā)達(dá)國(guó)家（地區(qū)）推進(jìn)“可持續(xù)發(fā)展教育”的歷史進(jìn)程以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第五章“終身學(xué)習(xí)背景下的環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展”，闡釋了不同國(guó)家以環(huán)境教育為基礎(chǔ)推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展：國(guó)際研究與實(shí)踐的趨勢(shì)》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

序一
序二
序三
導(dǎo)言
1。可持續(xù)發(fā)展教育與中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展
2?！敖逃龠M(jìn)可持續(xù)發(fā)展十年”的推進(jìn)戰(zhàn)略
第一章　“教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展十年”的政策與文獻(xiàn)
1。聯(lián)合國(guó)教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展十年
2。國(guó)際教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展十年
3。聯(lián)合國(guó)教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展十年（2005-2014年）國(guó)際實(shí)施計(jì)劃
4。為了可持續(xù)未來(lái)而教學(xué)
第二章　可持續(xù)發(fā)展教育國(guó)際會(huì)議文獻(xiàn)
5。聯(lián)合國(guó)教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展十年
6。學(xué)會(huì)改變我們的世界學(xué)會(huì)改變我們的學(xué)習(xí)
7。邁向聯(lián)合國(guó)教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展十年
8。在全球化的世界中推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的教育
9。數(shù)字化學(xué)習(xí)革命
10。北京首屆“可持續(xù)發(fā)展教育國(guó)際論壇”行動(dòng)建議
第三章　發(fā)展中國(guó)家（地區(qū)）可持續(xù)發(fā)展教育的理論與實(shí)踐
11。為了可持續(xù)發(fā)展的可持續(xù)的教育
12。蒙古可持續(xù)發(fā)展教育政策與實(shí)踐：過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)
13。越南教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐
14。非洲的可持續(xù)發(fā)展教育觀
15。以能力建設(shè)為手段的全民可持續(xù)發(fā)展
第四章　發(fā)達(dá)國(guó)家（地區(qū)）可持續(xù)發(fā)展教育的理論與實(shí)踐
16。《學(xué)習(xí)者指南》：可持續(xù)發(fā)展教育
17。德國(guó)可持續(xù)發(fā)展聯(lián)邦一州21世紀(jì)計(jì)劃
18。學(xué)校和社會(huì)中的可持續(xù)發(fā)展教育與環(huán)境教育
19。芬蘭的可持續(xù)發(fā)展教育與教師培訓(xùn)
20。民主語(yǔ)境下的可持續(xù)發(fā)展
21。日本可持續(xù)發(fā)展教育計(jì)劃
22。教育促進(jìn)香港可持續(xù)發(fā)展的研究
23。香港可持續(xù)發(fā)展教育與創(chuàng)新教學(xué)模式
第五章　終身學(xué)習(xí)背景下的環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展
24。在環(huán)境中，關(guān)于環(huán)境和為了環(huán)境：環(huán)境教育的一種教學(xué)與學(xué)的途徑
25。作為高質(zhì)量終身學(xué)習(xí)工具的環(huán)境教育的改進(jìn)和發(fā)展
26。波蘭的終身教育與環(huán)境教育
27。以社會(huì)為本的環(huán)境教育、校園文化和終身學(xué)習(xí)
28。通過(guò)環(huán)境意識(shí)戲劇促進(jìn)環(huán)境意識(shí)覺(jué)醒