成人教育課程開發(fā)的理論與技術

前言
第一篇 成人教育課程開發(fā)的理論
第一章 課程領域的形成及其研究對象
課程領域的形成和發(fā)展
課程論的研究對象
成人教育課程領域的基本課題
第二章 成人教育課程的界定
課程的界定
成人教育課程的界定
成人教育課程的基本類型
第三章 成人教育課程的理論基礎
成人教育的哲學流派及其課程觀
知識觀與成人教育課程
成人學習心理與成人教育課程
社會變遷與成人教育課程
終身教育思想的大力推動
第二篇 成人教育課程開發(fā)的技術
第四章 成人教育課程開發(fā)的流程和策略（上）
成人教育課程開發(fā)模式的建構
樹立明確的課程觀
確認正確的學習需求
建立合理的學習目標
編制有效的教與學內容
第五章 成人教育課程開發(fā)的流程和策略（下）
選擇靈活的教與學方法
設計相宜的教與學環(huán)境
開展有效的課程營銷
進行合理的課程評估
教師——成人教育課程開發(fā)的主體
第六章 國內外成人教育課程開發(fā)的模式
通用模式
社會辦學機構課程開發(fā)模式
企業(yè)培訓課程開發(fā)模式
能力本位課程開發(fā)模式
社區(qū)教育課程開發(fā)模式
自主學習課程開發(fā)模式
第七章 成人遠程教育課程的開發(fā)
……
第三篇 成人教育課程開發(fā)的實踐
第八章 成功的成人教育課程開發(fā)案例
結語 終身學習時代我國成人教育課程改革展望
主要參考文獻