教育有悟

　　我是一個(gè)中年男人了，自覺所覽世事不少；教書二十余載，至今仍天天與學(xué)生在一起；而主編此書，又是一項(xiàng)再普通不過的“工作”。但，我審閱這本書中故事時(shí)，或眼眶不自覺潮潤，或禁不住拍案激賞。書中的大多數(shù)作者，我都不認(rèn)識。書中的故事，故事中一幕幕場景，卻讓我銘心刻骨。 它們，是一些瑣細(xì)得不能再瑣細(xì)的事件，微小得不能再微小的“校園風(fēng)波”“教室沖突”，甚至根本上算不上“風(fēng)波”“沖突”，頂多是“杯水波浪”“輕風(fēng)拂云”。是校園中、教室里面365天時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生的日?，嵤?，全國90%的老師都經(jīng)歷過的“雞毛蒜皮”，學(xué)生過生日啦、不聽話啦、試卷不寫名字啦、遲到早退啦等等。 但，每一位老師在面對這一堆堆瑣碎繁雜時(shí)，都從“細(xì)微”處表現(xiàn)出“博大”愛意，從“尷尬”中生發(fā)出“從容”智慧，。教育，不就是365天的瑣碎繁雜嗎？不就是365天的雞毛蒜皮嗎？ 更令我感念的是，本書的幾乎每位成年作者，都從自己的教育對象――孩子的言談舉止、孩子的天然至純中，省悟出博雜人生的真諦、大千世界的哲理。作為成年人的“教育者”，變成了未成年人的“被教育者”的對象。無疑，我也是本書的第一位被教育者！

　　韓軍男，博士，著名特級教師，“新語文教育”流派代表人，享受國務(wù)院特殊津貼，全國教育系統(tǒng)勞動模范，省級拔尖人才（有突出貢獻(xiàn)的中青年專家），曾憲梓教育基金一等獎獲得者，全國青少年研究會學(xué)術(shù)委員，碩士研究生導(dǎo)師，省級優(yōu)秀教師，省級教學(xué)能手第一名。曾發(fā)表《限制科學(xué)主義，張揚(yáng)人文精神》、《反對偽圣化》、《新語文教育論綱》、《文就是道》、《沒有文言，我們找不到回家的路》等一系列文章，在語文教育界產(chǎn)生重大反響。著有《韓軍與新語文教育》一書。應(yīng)邀在全國巡回上公開課200余場。