人格心理學(xué)：人性及其差異的研究

　　本書內(nèi)容分成五個部分：１、人格心理學(xué)的邏輯層次劃分，包括“生理機制”、“遺傳基礎(chǔ)”、“進化淵源”、“社會情境”、“文化背景”、“發(fā)展歷程”六個層次，其中前三個又構(gòu)成自然生理方面從共時性到歷時性的三個環(huán)節(jié)，后三個則構(gòu)成社會文化方面從共時性到歷時性的三個環(huán)節(jié)。這同時也是對人格形成和發(fā)展的因素的循序而進的個案研究。２、人格的整體功能，包括“認知”、“情緒”、“動機”、“自我”，即“信息的獲取與處理、情緒的反應(yīng)與適應(yīng)、行為的動力與目標以及自我的統(tǒng)合與完善”的諸問題研究，相當于傳統(tǒng)心理學(xué)中的“知、情、意”及三者統(tǒng)合的劃分。３、人格的具體功能，包括“潛意識”、“攻擊”、“利他”、“人格與健康”，顯然，這種劃分相當于弗洛依德的“本我”、“自我”、“超我”以及三者的協(xié)調(diào)關(guān)系。４、人格的差異性，包括性別差異（自然差異性）和文化差異（主要是中西人格的差異性）。前述整體功能和具體功能涉及的都是人格的一般共同性方面，而這里的差異性則對共同性形成必要的補充，使人格理論呈現(xiàn)出立體和多面的特點。５、人格測評的方法和評價標準，這是人格理論的實際操作層面。

　　郭永玉 男 1963年5月 漢族 湖北隨州人1980年9月—1984年6月，華中師范學(xué)院教育系，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位1984年6月—1988年8月，襄陽師專任教1988年9月—1991年6月，華中師范大學(xué)，獲心理學(xué)碩士學(xué)位1991年7月—今，華中師范大學(xué)任教1996年9月—2000年6月，南京師范大學(xué)，獲心理學(xué)博士學(xué)位1998年8月—1999年8月，美國Institute of Transpersonal Psychology（ITP）和University of New Mexico（UNM）訪學(xué)2000年10月—2003年4月，武漢大學(xué)哲學(xué)博士后流動站研究人員1999年10月任副教授2001年9月被破格晉升為教授2004年6月獲博士生導(dǎo)師資格[編輯本段]講授課程人格心理學(xué) 人格心理研究 心理學(xué)基本問題研究[編輯本段]研究領(lǐng)域人格心理學(xué)、理論心理學(xué)與心理學(xué)史[編輯本段]科研論文1. 郭永玉：論弗羅姆心理學(xué)說的時代背景和思想淵源。教育研究與實驗，1993年第1期。中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《心理學(xué)》月刊1993年第6期全文轉(zhuǎn)載。2. 郭永玉：作為心理學(xué)概念的理想、信念、世界觀。教育研究與實驗，1995年第3期。中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《心理學(xué)》月刊1995年第11期全文轉(zhuǎn)載。3. 郭永玉：心理學(xué)欠缺人文精神，教育學(xué)欠缺科學(xué)精神。教育研究與實驗，1995年第4期。中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《教育學(xué)》月刊1996年第2期全文轉(zhuǎn)載。4. 郭永玉：精神分析社會文化學(xué)派的形成。國外社會科學(xué)，1995年第12期特刊。中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《心理學(xué)》月刊1996年第6期全文轉(zhuǎn)載。5. 郭永玉：霍妮的社會文化神經(jīng)癥理論及其歷史地位。中國臨床心理學(xué)雜志，1996年第2期。6. 郭永玉：沙利文精神醫(yī)學(xué)的人際理論。中國臨床心理學(xué)雜志，1997年第3期。7. 陶宏斌、郭永玉：實證主義方法論與現(xiàn)代西方心理學(xué)。心理學(xué)報，1997年第3期。8. 陶宏斌、郭永玉：現(xiàn)象學(xué)方法論與現(xiàn)代西方心理學(xué)。華東師大學(xué)報教育科學(xué)版，1997年第4期。中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《心理學(xué)》1998年第2期全文轉(zhuǎn)載。9. 郭永玉：行為的動力：心理學(xué)家的研究。教育理論與實踐，1997年第4期。中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《心理學(xué)》月刊1997年第8期。10. 郭永玉：“逃避自由說”的文本解讀。華中師大學(xué)報（哲社版），1997年第 5期。中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《心理學(xué)》月刊1998年第2期全文轉(zhuǎn)載。11. 郭永玉、陶宏斌：西方心理學(xué)的實證主義與現(xiàn)象學(xué)方法論之比較。華中師范大學(xué)學(xué)報（哲社版），1999年第6期。中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《心理學(xué)》月刊 2000年第3期全文轉(zhuǎn)載。12. 郭永玉：超個人心理學(xué)的理論與實踐。南京師范大學(xué)博士論文，2000年5月。13. 郭永玉：超個人心理學(xué)的基本理念。華中師范大學(xué)學(xué)報（人文社科版），2000年第5期。中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《心理學(xué)》月刊2001年第1期全文轉(zhuǎn)載。高等學(xué)校文科學(xué)報文摘，2001年第1期摘登。14. 郭永玉：先秦情欲論。心理學(xué)報，2001年第1期。15. 郭永玉：紀念著名心理學(xué)家朱希亮先生誕辰100周年。華中師范大學(xué)學(xué)報（人文社科版），2001年第1期。16. 郭永玉：超個人心理學(xué)的形成與發(fā)展。國外社會科學(xué)，2001年第3期。17. 郭永玉：真我的追尋——阿薩鳩里的“心理綜合”的人格理論與治療模型。華中師范大學(xué)學(xué)報（人文社科版），2001年第4期。中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《心理學(xué)》月刊2001年第10期全文轉(zhuǎn)載。18. 郭永玉：馬斯洛晚年的超越性人格理論的形成和影響。華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2002年第2期。中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《心理學(xué)》月刊2002年第10期全文轉(zhuǎn)載。19. 郭永玉：麥獨孤策動心理學(xué)的貢獻。華中師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2002年第5期，第69-74頁。20. 郭永玉：榮格及其學(xué)派與超個人心理學(xué)。武漢大學(xué)學(xué)報（人文科學(xué)版），2002年第5期，第535-539頁。21. 郭永玉：靜修與心理健康。南京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2002年第5期，第75-81頁。中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《心理學(xué)》月刊2002年第12期全文轉(zhuǎn)載。高等學(xué)校文科學(xué)報文摘2003年第1期和北京師范大學(xué)學(xué)報（人文社科版）2003年第1期摘登。22. 郭永玉：兩種人本心理學(xué)的辯論。心理學(xué)探新，2003年第1期。23. 郭永玉：超個人心理學(xué)觀評析。南京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2003年第4期。24. 郭永玉：瀕死經(jīng)驗及相關(guān)的心理治療問題。華中師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2003年第5期，第122-126頁。25. 趙冬梅、郭永玉：用整合的觀點看情緒。心理學(xué)探新，2003年第3期，第20-24頁。中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《心理學(xué)》月刊2003年第12期全文轉(zhuǎn)載。26. 趙慧娟、郭永玉：性別差異研究的四種取向。西南師范大學(xué)學(xué)報（人文社科版），2003年第5期。中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《心理學(xué)》月刊2003年第11期全文轉(zhuǎn)載。27. 蔣京川、郭永玉： 動機的目標理論。心理科學(xué)進展，2003年第6期。28. 陳繼文、郭永玉：人格心理學(xué)中的潛意識研究。湖南師大教育科學(xué)學(xué)報，2004年第1期。中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《心理學(xué)》月刊2004年第8期全文轉(zhuǎn)載。29. 楊子云、郭永玉：人格分析的單元： 特質(zhì)、動機及其整合。華中師范大學(xué)學(xué)報（人文社科版），2004年第6期，第131-135頁。30. 陳思帆、郭永玉： 受歡迎兒童的特點及研究方法。心理科學(xué)進展。2004年第6期，12（6）：875-882.中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《心理學(xué)》月刊2005年第2期全文轉(zhuǎn)載。31. 郭永玉：維爾伯的整合心理學(xué)。華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）。2005年第1期。中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《心理學(xué)》月刊2005年第8期全文轉(zhuǎn)載。32. 楊英、郭永玉：后現(xiàn)代心理學(xué)與現(xiàn)代心理學(xué)的對話。心理科學(xué)進展，2005年第3期，13（3）： 379-384.33. 馬一波、郭永玉：進化心理學(xué)之人性觀。湖南師大教育科學(xué)學(xué)報，2005年第5期，第104-107頁。34. 賀金波、郭永玉：人格的生理基礎(chǔ)研究綜述。心理學(xué)探新，2005年第3期，25（3）： 59-63.中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《心理學(xué)》月刊2005年第12期全文轉(zhuǎn)載。35. 趙慧娟、郭永玉：人格變量的性別差異述評。西南師范大學(xué)學(xué)報（人文社科版），2005年第6期，31（6）：69-72.中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《心理學(xué)》月刊2006年第3期全文轉(zhuǎn)載。36. 周紅梅、郭永玉：自我同一性理論與經(jīng)驗研究。心理科學(xué)進展，2006年第1期，14（1）： 133-137.37. 郭永玉：西方心理治療中致幻劑的應(yīng)用。長江大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006年第1期，29（1）： 106-111.38. 楊慧芳、郭永玉：從人際關(guān)系看人格——認知情感系統(tǒng)理論的視角。心理學(xué)探新，2006年第1期，26（1）： 13-17.39. 賀金波、彭小虎、郭永玉：人格的事件相關(guān)電位研究。南京師大學(xué)報（社會科學(xué)版），2006年第2期，103-109.中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《心理學(xué)》月刊2006年第8期全文轉(zhuǎn)載。40. 郭永玉：弗洛伊德心理發(fā)展論的病理學(xué)意義。中國圖書商報，2006年5月9日紀念弗洛伊德誕辰150周年專版。41. 李紅菊、郭永玉、許燕：信任—不信任雙因素觀的回顧與展望。教育研究與實驗，2006年第3期，69-72.42. 張釗、郭永玉：個人奮斗及其相關(guān)研究。心理科學(xué)進展，2006年第6期，14（6）：950-955.43. 尤瑾、郭永玉：“大五”與五因素模型：兩種不同的人格結(jié)構(gòu)。心理科學(xué)進展，2007年第1期，15（1）：122-128.44. 郭永玉、張釗：人格心理學(xué)的學(xué)科架構(gòu)初探。心理科學(xué)進展，2007年第2期，15（2）：267-274.45. 李瓊、郭永玉：作為人格變量的獨處及其相關(guān)研究。中國臨床心理學(xué)雜志，2007年第1期，15（1）：96-98.46. 尤瑾、郭永玉：大學(xué)生人格、社會支持與主觀幸福感的關(guān)系。心理與行為研究，2007年第1期，5（1）：65-69.47. 楊慧芳、郭永玉、鐘年：文化與人格研究中的幾個問題。心理學(xué)探新，2007年第1期，27（1）： 4-8.[編輯本段]科研項目1. 超個人心理學(xué)的理論與實踐。教育部留學(xué)回國人員科研啟動基金資助項目（2000-），教外司留[2000]479號。已結(jié)項。2. 人格心理學(xué)當代研究的整合性建構(gòu)及其教育應(yīng)用。華中師大校基金重點項目（2000-2002）。已結(jié)項。3. 人格心理學(xué)的理論研究與主題研究。武漢大學(xué)博士后研究項目（2000-2002）。已結(jié)項。4. 人格心理學(xué)基本范疇研究。中國博士后科學(xué)基金資助項目（2001-2002），中博基[2001]5號，第29批博士后科學(xué)基金資助金獲得者。已結(jié)項。5. 人格心理學(xué)專題研究的整合性建構(gòu)及其教育應(yīng)用。全國教育科學(xué)十五規(guī)劃2003年青年基金項目，批準號EBA030411。已結(jié)項。6. 游戲性網(wǎng)絡(luò)成癮的事件相關(guān)電位研究。湖北省人的發(fā)展與心理健康重點實驗室2006年度開放課題。已結(jié)項。7. 青少年網(wǎng)絡(luò)成癮者面孔識別早期加工的腦機制研究。湖北省人的發(fā)展與心理健康重點實驗室2007年度開放課題。在研。8. 武漢人幸福感調(diào)查————-武漢市民幸福感指數(shù)構(gòu)建及其測評。武漢市社會科學(xué)研究基金項目（2007）。已結(jié)項。9. 貧困大學(xué)生人格健康發(fā)展研究。湖北省教育科學(xué)規(guī)劃十一五課題。2007年批準。在研。10. 道家人格結(jié)構(gòu)測量及其在建設(shè)和諧社會中的應(yīng)用。教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目。2007年批準。在研。[編輯本段]教研項目與論文1.主持湖北省教學(xué)研究項目：高等師范專業(yè)公共心理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與方法的更新（2003）。已結(jié)題，結(jié)項驗收被評定為優(yōu)秀。2.參加彭小玲主持教學(xué)研究項目：聲樂教育與創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的理論與實踐研究（2003）。3.郭永玉、張釗：人格心理學(xué)的學(xué)科架構(gòu)初探。心理科學(xué)進展，2007 年第2期，15（2）：267-274.4.主持湖北省精品課程：心理學(xué)。2008年6月批準建設(shè)。