積極家教

前言
第一篇　用行為分析方法提升家教技能
　一　行為分析的理念及其在家教中的應(yīng)用
　　1.環(huán)境乃行為之根源
　　2.后果為教育之利器
　　3.胡蘿卜比棍棒更有效
　　4.理解誠可貴，分析不可少
　　5.格物而致知
　　6.先教后管　先知后行
　　7.獎勵要講究質(zhì)與量的雙佳
　　8.懲罰對行為不對人
　二　現(xiàn)代家庭教育的重要技能
　　1.對癥下藥：由評估而干預(yù)
　　2.與其小題大做，不如“積極忽視”
　　3.新世紀中孩子仍要服從父母：關(guān)鍵是“如何”
　　4.消除孩子發(fā)脾氣的訣竅
　　5.對待不可容忍告的行為問題：體罰VS隔離
　　6.幫助孩子睡個好覺
　　7.對兒童注意力缺陷與多動障礙的干預(yù)
　三　應(yīng)用行為分析對現(xiàn)代家教的啟示
　　1.環(huán)境條件對兒童行為的影響
　　2.后果對行為的調(diào)控作用
　　3.積極干預(yù)的大趨勢
　　4.親子互動模式與兒童行為的相關(guān)性
　　5.行為中的經(jīng)濟學(xué)問題
　　6.根據(jù)行為合同執(zhí)行的賞罰
　　7.由分析而干預(yù)的成功例子　
　　8.漸進性訓(xùn)練讓孩子從反抗到聽話
　　9.用欲擒故縱的方法幫助幼兒入睡
　　10.認知行為方法對多動癥有良好干預(yù)效果
第二篇　以認知科學(xué)方法培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)
　一　認知心理學(xué)與青少年的知情行
　　1.橫看成嶺側(cè)成峰
　　2.發(fā)乎認知而流于情行
　　3.認知的缺憾與青少年思維之誤區(qū)
　　4.超越思維誤區(qū)的法門：認識、挑戰(zhàn)與重構(gòu)
　　5.無聲的對話與有形的結(jié)果
　二　培養(yǎng)當(dāng)代孩子必備的心理素質(zhì)
　　……
　三　認知行為心理學(xué)的科研發(fā)現(xiàn)對現(xiàn)代家教的啟示
第三篇　借人際溝通方法發(fā)展親子間的良性還鄉(xiāng)性互動
　一　人際溝通的要義及其對親子溝通的意義
　二　現(xiàn)代家庭生活中親子互動的藝術(shù)
　三　現(xiàn)代溝通學(xué)在家庭生活中的應(yīng)用實例
結(jié)語語
后記