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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書的主要內(nèi)容是全面系統(tǒng)地闡述超常兒童心理發(fā)展的規(guī)律；比較超常與常態(tài)兒童的不同特點(diǎn)；分析促進(jìn)或阻礙超常兒童心理充分健康發(fā)展的主客觀因素；以及他們發(fā)展成才的必要條件。書中介紹了國(guó)內(nèi)外這個(gè)領(lǐng)域研究的最新成果和教育經(jīng)驗(yàn)。本書可作為師范院校教育系特殊教育專業(yè)學(xué)生的教科書，并可供我國(guó)心理學(xué)和教育工作者，特別是正在從事超常兒童教育和研究的教師，以及學(xué)生家長(zhǎng)閱讀參考。本書共分九章，各章撰寫者如下：第一章查子秀；第二章賀宗鼎（第一、二、四、五節(jié)），查子秀（第三節(jié)）；第三章查子秀；第四章洪德厚；第五章高榮生；第六章查子秀（第一、二、三、六節(jié)），洪德厚（第四節(jié)），高榮生（第五節(jié)）；第七章陳幗眉、李彩云；第八章王驤業(yè)；第九章劉榮才。

作者簡(jiǎn)介

　　查子秀，中國(guó)科學(xué)院心理研究所研究員。1952畢業(yè)于南京金陵大學(xué)教育系。曾任中國(guó)科學(xué)院心理研究所發(fā)展心理研究室主任、超常兒童研究中心主任，中國(guó)超常兒童研究協(xié)作組負(fù)貴人。從事發(fā)展心理和教育心理學(xué)研究40余年，進(jìn)行過兒童數(shù)概念發(fā)展，兒童自覺紀(jì)律性、道德品質(zhì)形成，智力落后等研究。1978年以來，主要從事超常兒童心理發(fā)展和教育研究，并曾主持與德國(guó)、美國(guó)及我國(guó)港臺(tái)地區(qū)兒童創(chuàng)造力等方面的跨文化研究。主編《兒童心理研究方法》、《超常兒童心理學(xué)》、《兒童超常發(fā)展之探秘》、《成長(zhǎng)的搖籃一一家庭高素質(zhì)教育》等。參加編寫《發(fā)展心理學(xué)》、《中國(guó)心理科學(xué)》、《怎樣培養(yǎng)超常兒童》等。在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文近百篇。

圖書目錄

第一章超常兒童研究概論
　第一節(jié) 何謂超常兒童
　第二節(jié) 從神童到超常兒童——概念的擴(kuò)展
　第三節(jié) 基本理論
　第四節(jié) 研究的歷史和發(fā)展
　第五節(jié) 研究和教育超常兒童的意義
　第六節(jié) 研究超常兒童的方法
第二章超常兒童智力的發(fā)展
　第一節(jié) 智力發(fā)展的概述
　第二節(jié) 超常兒童智力發(fā)展的特點(diǎn)
　第三節(jié) 超常與常態(tài)兒童認(rèn)知能力的比較研究
　第四節(jié) 超常兒童智力發(fā)展的個(gè)體和群體差異
　第五節(jié) 超常兒童智力發(fā)展的原因
第三章超常兒童創(chuàng)造力的發(fā)展
　第一節(jié) 創(chuàng)造力的概述
　第二節(jié) 創(chuàng)造性想象的發(fā)展
　第三節(jié) 創(chuàng)造性思維的發(fā)展
　第四節(jié) 創(chuàng)造活動(dòng)過程的分析
　第五節(jié) 創(chuàng)造者的個(gè)性特征
　第六節(jié) 影響創(chuàng)造力發(fā)展的環(huán)境和教育因素
第四章超常兒童個(gè)性的發(fā)展
　第一節(jié) 個(gè)性發(fā)展概述
　第二節(jié) 超常兒童個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)
　第三節(jié) 超常兒童非智力心理因素的作用
　第四節(jié) 促進(jìn)超常兒童個(gè)性健康發(fā)展的因素
第五章特殊才能的超常發(fā)展
　第一節(jié) 特殊才能的概述
　第二節(jié) 特殊才能結(jié)構(gòu)的分析
　第三節(jié) 特殊才能的發(fā)展
　第四節(jié) 特殊才能的培養(yǎng)
第六章超常兒童的發(fā)現(xiàn)和鑒別
　第一節(jié) 鑒別的基本原則、方法和途徑
　第二節(jié) 對(duì)智力的鑒別
　第三節(jié) 對(duì)創(chuàng)造力的鑒別
　第四節(jié) 對(duì)非智力個(gè)性特征的鑒別
　第五節(jié) 對(duì)特殊才能的鑒別
　第六節(jié) 識(shí)別超常兒童的核查表
第七章超常兒童的教育
　第一節(jié) 超常兒童教育的概述
　第二節(jié) 外國(guó)現(xiàn)代的超常教育
　第三節(jié) 我國(guó)現(xiàn)代的超常教育
　第四節(jié) 我國(guó)學(xué)校超常教育的原則、目標(biāo)和體制
　第五節(jié) 我國(guó)學(xué)校超常教育的課程和教學(xué)改革
　第六節(jié) 我國(guó)超常教育的成績(jī)和影響因素
第八章超常嬰幼兒的心理發(fā)展與教育
　第一節(jié) 超常嬰幼兒的身體和生理發(fā)展
　第二節(jié) 超常嬰幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)
　第三節(jié) 早期教育與超常發(fā)展的關(guān)系
　第四節(jié) 超常嬰幼兒成長(zhǎng)的家庭條件
　第五節(jié) 幼兒園對(duì)超常幼兒的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)
第九章身心殘障的超常兒童
　第一節(jié) 身心殘障超常兒童概述
　第二節(jié) 身心殘障超常兒童的特質(zhì)
　第三節(jié) 身心殘障超常兒童的發(fā)現(xiàn)和鑒別
　第四節(jié) 身心殘障超常兒童的教育
第十章超常兒童成才之路
　第一節(jié) 超常兒童成才概論
　第二節(jié) 超常兒童成才過程與模式
　第三節(jié) 影響超常兒童成長(zhǎng)的因素
　第四節(jié) 超常兒童的心理健康教育