123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　編寫《幼兒教育案例選》的想法是早已有了。因?yàn)?，在平時(shí)的教學(xué)、科研過程中，經(jīng)常有人問起，有沒有幼兒教育案例類的書籍。而就我們平常所見，這樣的書籍確實(shí)不多。正如代序中所說的，到目前為止，真正意義上的幼兒教育案例類書籍非常少見，在幼兒教育類期刊上，案例類文章也不多。有些書籍或文章，雖然在書名或文章題目中有“案例”兩字，而實(shí)際上卻是幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)或幼兒教育活動(dòng)實(shí)錄。幼兒教育案例在幼兒教育實(shí)踐中的作用，已被越來越多的幼教工作者所認(rèn)識(shí)?？梢哉f，案例是溝通理論與實(shí)踐的橋梁，它可以讓我們通過對(duì)某一事件的分析，找到一些有規(guī)律性的東西，然后，我們?cè)賹⑦@些有規(guī)律的東西運(yùn)用于幼兒教育實(shí)踐，促進(jìn)幼兒教育水平的提高。這也就是我們平時(shí)所說的“舉一反三”的作用。在《幼兒教育案例選》的編選過程中，得到了顧玲玲、繆鳳雅、陸惠敏、邵衛(wèi)等老師的大力支持和幫助；在《幼兒教育案例選》的出版過程中，又得到了浙江大學(xué)出版社黃寶忠老師和杜玲玲老師的大力支持和幫助，在此一并表示誠摯的謝意。編寫《幼兒教育案例選》一書，對(duì)于我們來說還是一個(gè)嘗試，其中可能會(huì)有許多不足，敬請(qǐng)讀者指正。我們的目的是拋磚引玉。我們期待著能看到更多幼兒教育案例類書籍。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《幼兒教育案例選》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

幼兒教育案例的撰寫（代序）
從教育理念到教育行為
由分發(fā)點(diǎn)心想到的
當(dāng)孩子面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)
讓孩子在競(jìng)選中成長
當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)
關(guān)注幼兒的告狀行為
不怕被吃掉的“小魚”
怎樣利用突發(fā)事件進(jìn)行引導(dǎo)--野貓光顧班級(jí)以后
有趣的田螺
喂娃娃　
玩陀螺　
觀察蜒蚰　
這是假的，老師騙人
神奇的挖泥車
善解童心　
幼兒不合理行為方式的轉(zhuǎn)變
越跑越?jīng)隹斓摹靶∨！?br />老師，我不想玩
安靜的孩子不省心
做關(guān)注孩子發(fā)展的有心人
別人的東西我不要
林林今天怎么啦?
她會(huì)說了　
當(dāng)孩子成為同伴心中的“壞事大王”時(shí)
我真的放手了嗎
我想學(xué)琴　
全面關(guān)注孩子的需要
制作“替身卡”的啟示
我在區(qū)角活動(dòng)中的所見、所感
他們?yōu)楹翁与x計(jì)算角　
讓區(qū)角活動(dòng)真正吸引孩子　
集體活動(dòng)中的引導(dǎo)策略及其作用--大班科學(xué)活動(dòng)《報(bào)紙的妙用》評(píng)析　
讓教師的專業(yè)素質(zhì)在不斷的實(shí)踐與反思中有效提高--大班教學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》比較分析
幼兒美術(shù)欣賞中教師指導(dǎo)方式的實(shí)踐與探索--大班美術(shù)欣賞《蒙娜麗莎》教學(xué)案例評(píng)析
……