焊工技能訓(xùn)練（全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類(lèi)通用教材）

　　勞動(dòng)和社會(huì)保障部教材辦公室組織編寫(xiě)的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)96新版教材自出版以來(lái)，為滿足中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)及相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)發(fā)揮了重要作用，受到了廣大師生的好評(píng)。但是，隨著改革開(kāi)放的不斷深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)及企業(yè)對(duì)技能人才的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)提出了更新、更高的要求，職業(yè)教育的理念、模式也在不斷地改革與創(chuàng)新?！檫m應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)技能人才的需要，滿足全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，我們組織有關(guān)專(zhuān)家對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)96新版教材進(jìn)行了全面修訂，修訂后的教材包括：《車(chē)工工藝學(xué)（第四版）》《車(chē)工技能訓(xùn)練（第四版）》《鉗工工藝學(xué)（第四版）》《鉗工技能訓(xùn)練（第四版）》《機(jī)修鉗工工藝學(xué)（第二版）》《機(jī)修鉗工技能訓(xùn)練（第二版）》《銑工工藝學(xué)（第三版）》《銑工技能訓(xùn)練（第三版）》《焊工工藝學(xué)（第三版）》《焊工技能訓(xùn)練 （第三版）》《電焊工工藝學(xué)（第二版）》《電焊工技能訓(xùn)練（第二版）》《冷作工工藝學(xué)（第三版）》《冷作工技能訓(xùn)練（第三版）》。　在本套教材的編寫(xiě)過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持了以下幾個(gè)原則：　以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的安排上，緊密聯(lián)系培養(yǎng)目標(biāo)的特征，堅(jiān)持夠用、實(shí)用的原則，擯棄 “繁難偏舊”的理論知識(shí)，同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)技能訓(xùn)練的力度，特別是加強(qiáng)基本技能與核心技能的訓(xùn)練?！≡诳紤]各地辦學(xué)條件的前提下，力求反映機(jī)械行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，盡可能多地引入新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料，使教材富有時(shí)代感。同時(shí)，采用最新的國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，使教材更加科學(xué)和規(guī)范?！∽駨闹械嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，力求教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生“樂(lè)學(xué)”和“能學(xué)”。在結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)方式上，強(qiáng)調(diào)由淺入深，循序漸進(jìn)，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)大量生產(chǎn)中的案例和圖文并茂的表現(xiàn)形式，使學(xué)生能夠比較輕松地學(xué)習(xí)?！榱朔奖憬虒W(xué)，工藝學(xué)教材還配有習(xí)題冊(cè)及答案、教學(xué)參考書(shū)，有的教學(xué)參考書(shū)還配有機(jī)械教學(xué)多媒體素材（光盤(pán)）?！”咎捉滩牡木帉?xiě)工作得到了北京、山東、河南、陜西、遼寧、湖南、福建、四川等省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳及有關(guān)學(xué)校的支持和幫助，對(duì)此我們表示衷心的感謝?！　逗腹ぜ寄苡?xùn)練（第三版）》主要內(nèi)容有：焊接勞動(dòng)保護(hù)和安全檢查，焊條電弧焊，埋弧焊、氣體保護(hù)焊及其他焊割，氣焊、氣割及釬焊，鉗工基本操作，冷作工基本操作等?！　逗腹ぜ寄苡?xùn)練（第三版）》由馮明河主編，朱明亮、張順紀(jì)、李學(xué)錄參加編寫(xiě)；張龍海審稿。

暫缺《焊工技能訓(xùn)練（全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類(lèi)通用教材）》作者簡(jiǎn)介