英語閱讀能力的培養(yǎng)是大學英語教學的重要任務。對此，《大學英語課程教學要求（試行）》做出了定性定量的要求。閱讀不僅是獲取信息的主要手段，也是學習和掌握語言的有效途徑。對于廣大非英語專業(yè)大學生而言，只有通過大量閱讀，才能獲得充足的語言輸入，進而打下扎實的英語基礎，形成較強的英語語感，提高英語綜合應用能力。培養(yǎng)英語閱讀能力一方面要依賴足夠的閱讀實踐，在閱讀中學會閱讀；另一方面，能動地運用元認知策略，理性地改進閱讀方法，積極地提高英語閱讀技能，無疑能對培養(yǎng)較強的閱讀能力起到事半功倍的作用。英語閱讀能力包含多種要素，而快速處理閱讀材料所輸入信息的能力是其中極其重要的微技能，這一點早已為閱讀研究者所認識。Grabe（1991）曾經指出：“…a description of reading has to account for the notions that fluentreading is rapid，purposeful，interactive，comprehendin9，flexible，and gradually developin9．”。Taylor（1975）也強調“reading hastobefasttobe successful”。一定的閱讀速度是獲取主要信息所必需的，是保持閱讀興趣、專注于閱讀內容所要求的。尤其是在當今這個“信息爆炸”、新知識以幾何級增長的時代，快速閱讀技能的重要性愈加突出。這樣，快速閱讀技能的培養(yǎng)也就必然成為大學英語教學的要務。而大學英語教學中要致力于快速閱讀教學，就需要有適當的教材作支撐，適用的教材是保證教學活動順利開展的必要條件?！洞髮W體驗英語快速閱讀教程》的編寫正是為了滿足目前國內大學英語教學的這一實際需要。本教程的編寫以（（大學英語課程教學要求（試行）》為依據。本教程共四冊，每冊含l8個單元，可供大學英語教學l～4學期使用（按每學期l8周，每周一個單元計）。各冊中每單元分Text A和Text B（一篇用于課堂，另一篇供課后練習）。每冊配有“Introduction to Important ReadingStrategies and Skills”。本教程的編寫采取“主題與技能”相結合的模式，即單元設置圍繞內容主題，練習設計針對閱讀技能與文章內容。第一、二冊練習包括多項選擇與正誤判斷兩種題型，第三、四冊練習包括多項選擇與簡短問答兩種題型。書后附有全書練習的參考答案。
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