矯治理念與教養(yǎng)制度變革

第一章 教養(yǎng)制度的思想淵源
一、西方教養(yǎng)制度的思想淵源
二、十月革命后的俄國(guó)和蘇聯(lián)的教養(yǎng)與改造制度
三、我國(guó)教養(yǎng)制度的思想淵源
第二章 西方德語(yǔ)國(guó)家教養(yǎng)制度的歷史發(fā)展
一、德國(guó)兒童、青少年教養(yǎng)制度
二、瑞士少年教養(yǎng)制度
三、盧森堡少年教養(yǎng)制度
四、對(duì)外國(guó)少年教養(yǎng)制度的思考與總結(jié)
第三章 中國(guó)古代的改造文化與教養(yǎng)理念
一、寓刑于教——對(duì)輕微違法犯罪人員的改造
二、寓教于刑——對(duì)嚴(yán)重違法犯罪分子的改造
三、中國(guó)古代的教養(yǎng)理念——預(yù)防犯罪體系的建立
第四章 勞動(dòng)教養(yǎng)模式的形成與演變
一、勞動(dòng)教養(yǎng)制度的創(chuàng)建
二、對(duì)勞動(dòng)教養(yǎng)制度模式與特色的探索
三、勞動(dòng)教養(yǎng)制度的理念、規(guī)范與模式創(chuàng)新
第五章 強(qiáng)制條件下的“被教養(yǎng)者”
一、環(huán)境育人——關(guān)于“強(qiáng)制條件”的現(xiàn)代解讀
二、感召與啟蒙——教育的方法要正確才行
三、潤(rùn)物無(wú)聲——教育矯治“被教養(yǎng)者”的實(shí)例
第六章 教養(yǎng)觀念基礎(chǔ)及其價(jià)值沖突
一、教養(yǎng)的哲學(xué)觀念辨析
二、教養(yǎng)的法律觀念及其價(jià)值沖突
三、司法文明的科技促動(dòng)及人文滋養(yǎng)
第七章 社會(huì)轉(zhuǎn)型與法治觀的啟蒙
一、社會(huì)轉(zhuǎn)型下的文化變遷
二、社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷與現(xiàn)代法治觀的啟蒙
三、勞動(dòng)教養(yǎng)法治化的理性選擇
第八章 理性選擇與教養(yǎng)制度的嬗變
一、歷史回顧——?jiǎng)趧?dòng)教養(yǎng)制度的變革與發(fā)展歷程
二、現(xiàn)實(shí)聚焦——?jiǎng)趧?dòng)教養(yǎng)研究的核心問(wèn)題及理論辨析
三、理性選擇——?jiǎng)趧?dòng)教養(yǎng)制度變革的基礎(chǔ)與原則
四、改革前瞻——?jiǎng)趧?dòng)教養(yǎng)制度變革的方案與構(gòu)想
主要參考書(shū)目