民法案例

　　隨著中國法治建設進程的加快，可以預見，21世紀必將是中國法治建設取得巨大成就的世紀。然而，倘無一種良好適當?shù)姆▽W教育制度據(jù)以培養(yǎng)一批批合格的法律人才，人們很難想像中國的法治建設如何能夠取得巨大進步。經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，中國的法學教育制度取得的成績是有目共睹的。每年都有眾多法學院系培養(yǎng)出來的不同層次的法律專門人才走向法官、檢察官、律師、法學研究人員等各行各業(yè)，他們中的許多人已經(jīng)成為所在部門的業(yè)務骨干，為我國社會主義法治建設發(fā)揮著重要的作用。作為一名在法學教育戰(zhàn)線工作了幾十年的老兵，我為這些成績由衷地高興。可是，必須清醒地看到，中國目前的法學教育制度并不令人滿意，大量的問題依然存在，而且非常嚴重。我在這里并不對中國整體的法學教育制度發(fā)表評論，只想談談對目前我國法學本科教育的一點意見。首先，我國大學的法學本科教育迄今尚未樹立一個明確的目標。我們現(xiàn)行的法學本科教育的目標究竟是發(fā)給那些花費四年寶貴青春的莘莘學子以一紙進入法律職業(yè)的許可證，還是使他們養(yǎng)成在未來職業(yè)中必備的常識、認識社會的原則以及作為法律職業(yè)者應有的良知？究竟是應當培養(yǎng)出精通某一門或幾門法律科學知識的專門人才，還是具有一般性法律知識并養(yǎng)成法律活動者應有的良好法律思維的法學通才？我認為，法學本科教育要培養(yǎng)的是法律基礎人才，即那些具備社會生活常識以及法律職業(yè)基本素質(zhì)的法律人，就法律職業(yè)基本素質(zhì)而言，作為法律人必須具備的是這樣幾方面的能力：第一，扎實地掌握了基本的法律概念、法律規(guī)則以及法律制度，并清晰地了解這些概念、規(guī)則及制度背后的理念與價值；第二，明晰現(xiàn)行法律體系的框架與結構以及司法救濟程序；第三，具有清晰嚴謹?shù)姆伤季S能力，能夠嫻熟地運用法律推理，依循法律邏輯解決現(xiàn)實生活中的法律問題；第四，深入地進行價值與理念的考量取舍，有力地論證法律判斷；第五，準確地分析案件事實，把握不同的法律關系，合理地作出法律解釋，準確地適用法律規(guī)則；第六，在實踐工作中具備不斷自我學習以掌握法律新知識的能力。其次，我國大學的法學本科教學方法落后。現(xiàn)在的多數(shù)法學本科教育采用的方法是教師在上面照本宣科，而學生在下面記筆記。教師既沒有提供與學生在知識和思維上相互進行挑戰(zhàn)與應戰(zhàn)這一教學相長的空間，也不去引導學生運用所學知識應對實際問題，訓練他們分析問題、解決問題的能力。至于考試，則多屬對記憶力的單純測試，學生只要熟練記憶筆記及教科書內(nèi)容甚至作弊技巧高超便可輕松過關。我沒有在英美國家求過學，不太了解它們的Seminar，但是，我現(xiàn)在依然記得上個世紀50年代在蘇聯(lián)學習法律的時候，一些法律專業(yè)課程經(jīng)常都有課堂討論，這種討論都是小班進行，二十多人，老師出的都是案例題，要學生援引法律和法規(guī)分析案例，這對于訓練學生的法律思維能力具有莫大的幫助。至于考試，當時蘇聯(lián)的大學全部是采用口試，通過這種考試既能真實地體現(xiàn)學生的水平，又能鍛煉學生的口才與良好的心理素質(zhì)，至今仍使我受益匪淺。最后，法學本科教科書參差不齊。在法學教育發(fā)達的國家，只有那些對某一學科有經(jīng)年累月之深入研究、全面把握之權威學者，方能編寫此類教材。如德國權威民法學者Larez教授所著之《民法總則》、《債法教科書》，美國權威侵權法學者Prosser教授所著之《侵權法教科書》等。然而，在我國，各大法律院系只要編寫人馬齊全就可以編寫一套自己的法學教材。如此眾多的法學教材中固然也有一些精品，但大同小異、雷同抄襲，概念、邏輯混亂的教材亦不少見。青年學生有如一張白紙，法學教科書就像一名畫家。只有技藝高超的畫家才能在白紙上作出一幅佳作。品質(zhì)低劣的教科書只能使那些辨析能力差的學子受到誤導，被引入歧途，此種惡劣的后果無論是對未來的中國法治建設，還是對法學研究事業(yè)都會造成莫大的危害。而受害之學生非經(jīng)長年累月的努力，難以消除其影響。我想，中國法學教育尤其是法學本科教育的改善絕非一朝一夕之事，她是一項系統(tǒng)工程，需要各方面多年的努力與奮斗。也許我們可以先從一些較容易著手的地方切入，比如法學教科書的改善?，F(xiàn)在的一些出版社已經(jīng)注意到了這一點，他們希望能夠組織好的專家學者來編寫一套完整系統(tǒng)的好教材以供法學本科教育使用，對此我感到非常地高興。中國人民大學出版社即將出版一套專門供高等院校法學專業(yè)本科生、?？粕约八痉ú块T有關人員培訓使用的大型基礎教材：21世紀高等院校法學系列基礎教材。在認真閱讀這套教材的出版計劃以及相關資料后我認為，該套教材較之于目前國內(nèi)的其他一些教材而言，具有以下特點：首先，在編寫人員上，該教材由中國人民大學、北京大學、清華大學、中國政法大學、中南財經(jīng)政法大學、西南政法大學、西北政法學院、武漢大學、浙江工業(yè)大學以及中山大學等校法學院系的教授擔任主編，并由其組成權威的編寫隊伍來完成。因此，該套教材的整體特點是，體系完整、概念準確、簡明扼要、深入淺出。其次，在編寫體系上，該套教材系統(tǒng)完整，包括專業(yè)必修課教材、專業(yè)選修課教材、案例教學用書、模擬法庭用書、學生必備法律手冊等幾個系列。其中，專業(yè)必修課教材嚴格按照教育部所確定的《全國高等學校法學專業(yè)核心課程基本要求》而精心編寫。在編寫內(nèi)容上采用通說理論，不拘泥于一家之言，避免加入個人專著的闡述內(nèi)容。同時做到學科體系完整，基本原理、基本概念和基礎知識講述清楚、準確。在編寫體例上，教材由“提要”、“重點問題”、“課后復習”等部分組成。每章后的“法律應用”部分為該套教材的創(chuàng)新之處，它針對在司法實踐中出現(xiàn)的疑難問題，安排由授課教師講述解決問題的思路和辦法，這對于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力具有重大的幫助。至于該套教材中的案例教學用書，顯然是吸收借鑒了英美國家的案例教學法的優(yōu)良經(jīng)驗，全部采用真實的綜合判例，并針對目前法學案例教學中的新要求編寫而成。其獨特之處在于：對案例所涉及的法律爭議焦點，從中外理論和學說的角度加以解說，同時包括各國司法發(fā)展現(xiàn)狀，幫助學生從案例中學懂法律的基本原理、基本概念和基礎知識。此外，案例教學用書設立了“課堂討論”部分，并對課堂討論的案例提供“重點提示”，這就為法學的案例教學提供了廣闊的討論空間。本套教材中的模擬法庭用書顯然更具特色，這是一套專門為法學教育中的模擬法庭教學而設計的劇本式教材，它通過實體法與程序法在模擬法庭中的實際演示，將法律的基本原理與司法實踐相結合，能夠有效地培養(yǎng)學生運用所學的基礎知識，解決司法實踐問題的技巧與能力。我相信，中國人民大學出版社即將編輯出版的21世紀高等院校法學系列基礎教材，對于提升我國法學教育水平，培養(yǎng)出更多的合格的法律人才具有積極的幫助作用。同時，我也衷心地希望能夠有更多比這套教材更好的法學教材出版，為完善我國法學教育制度，進而推動我國社會主義法治建設作出貢獻。

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