教學的主陣地是課堂，它占據(jù)著師生最主要的時間和智力。課堂教學是學生藉以探索和實現(xiàn)自我建構的精神活動。從某種意義上說，課堂教學的層次與水平決定著學生學習的效率。只有課堂教學的效率最優(yōu)化，才能最大限度地減輕學生課后的負擔。而課堂教學的成功與否往往取決于教與學整體設計的層次與水平。 在新課程改革的大背景下，我們緊扣《課程標準》和新課程理念，對《素質教育新教案》的體例和內容作了全新的設計，推出《素質教育新教案》（教師用書）和（學生用書），以中國首套“走進課堂”的教輔用書姿態(tài)昂然進入您的生活。 《素質教育新教教案》（學生用書）體例： 如果說《素質教育新教案》（教師用書）主要是解決“如何教”的問題，那么與之相配套的《素質教育親教案》（學生用書）主是解決“如何學”的問題，最大限度地突出和體現(xiàn)《教師用書》和《學生用書》的關聯(lián)性和傳承性。其主要框架結構是： （一）溫故知新 此欄
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