學(xué)校教育研究方法

　　本套叢書的七本著作涉及基礎(chǔ)教育不同層次和諸多領(lǐng)域的改革，大致可分為三組?！缎禄A(chǔ)教育論》與《中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的文化使命》兩本著作是從總體上，用歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的長(zhǎng)“時(shí)間鏡頭”對(duì)基礎(chǔ)教育改革的探究，可視為一組?！墩n程改革與課程評(píng)價(jià)》及《重建學(xué)校精神家園》兩書又是一組，它們涉及的是學(xué)校教育中兩個(gè)最為重要和基本的方面。關(guān)于學(xué)生與教師研究組成了第三組?！秾W(xué)生自我發(fā)展之心理學(xué)探究》一書旨在揭示學(xué)生發(fā)展中作為內(nèi)在力量的“自我”之形成，這是21世紀(jì)基礎(chǔ)教育要培養(yǎng)具有主動(dòng)發(fā)展生存意識(shí)和能力的人，所必然面對(duì)的一個(gè)新的重要問(wèn)題；對(duì)于教師，未來(lái)新的基礎(chǔ)教育的真實(shí)創(chuàng)造者，我們予更多的關(guān)心?！督處熃巧c教師發(fā)展新探》，從道德、專業(yè)發(fā)展和美學(xué)的角度，對(duì)教師這個(gè)古老的職業(yè)作了時(shí)代的詮釋?！禝這校教育研究方法》則是為幫助教師成為研究者而作。在一定的意義上可以說(shuō)，這套叢書中的每一本都是為教師而寫的。我們深信，沒(méi)有教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，就不可能有新的教育世界，而教師只有進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，才會(huì)體驗(yàn)到職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)與歡樂(lè)，才能在發(fā)展學(xué)生精神力量的同時(shí)，煥發(fā)自身的生命活力。

暫缺《學(xué)校教育研究方法》作者簡(jiǎn)介