傾聽孩子：家庭中的心理調(diào)適

　　帕蒂·惠芙樂（PattyWipfler）1968年畢業(yè)于美國加州奧西丹特學(xué)院，一直致力于家庭教育心理咨詢的研究與實(shí)踐。對她影響較大的學(xué)派是美國哈威·杰肯斯于五十年代中期創(chuàng)立的“再評價咨詢”，又稱“相互咨詢”。她認(rèn)為，為了使孩子在童年和少年期——健全的人格和健康的心理的形成期——健康成長，父母要學(xué)會傾聽孩子。為了能很好地傾聽孩子，父母們自己也需要得到傾聽。1990年，她在加州創(chuàng)辦了一家專門為父母服務(wù)的機(jī)構(gòu)，在如何當(dāng)好父母，如何更好地?fù)嵊优矫嫣峁┳稍兣c培訓(xùn)。至今已舉辦過800多期周末培訓(xùn)班?；蒈綐窞楦改競兙帉懥耸畮追N讀物，發(fā)行二十多萬冊。這些讀物已經(jīng)或正在被譯成其他文字在世界各地出版。做父母的都愛自己的孩子。確保孩子的健康成長是我們生活中最重要的目標(biāo)之一?？吹胶⒆有腋？鞓?，是我們最大的愿望。孩子活潑可愛的笑臉，清脆明亮的笑聲，樂于合作、明白事理的表現(xiàn)，鄰人或?qū)W校老師對孩子的贊賞，讓我們感到輕松愉快，自豪和幸福，是對我們?yōu)閾嵊优冻龅乃行羷诘淖詈没貓?。但是，正如天有陰晴雨雪一樣，孩子也有悶悶不樂、大哭大鬧、發(fā)睥氣、不合作、不講道理的時候。父母們常抱怨說，“我簡直弄不明白這孩子是怎么了。剛才還好好的，忽然就跟你鬧起別扭來了。怎么哄也不行！太氣人了！”每當(dāng)這類情況發(fā)生的時候，我們就感到困惑、沮喪、氣惱、煩躁和失望，感到撫育子女的苦楚和不易?？傊?，我們希望自己的孩子一切正?！顫?、好學(xué)、懂事、聽話。當(dāng)孩子顯得不正常時——例如，情緒低落、大哭大鬧、好發(fā)脾氣、厭惡學(xué)校、不可理喻時，我們常常感到無計可施，自己也變得情緒惡劣，只能運(yùn)用做父母的權(quán)威，采取“高壓政策”，簡單粗暴地對待孩子。其實(shí)，正如世界上一切事物的發(fā)展過程一樣，孩子的成長也不可能一帆風(fēng)順。長年致力于家庭教育心理咨詢的帕蒂．惠芙樂（PattyWipfler）認(rèn)為，孩子的“不正?！钡谋憩F(xiàn)在孩子成長過程中起著特殊的作用，如果處理得好，會有利于孩子形成健全的人格和健康的心理。她認(rèn)為，孩子的每一個“非正常”表現(xiàn)的背后都有一個正當(dāng)?shù)睦碛?。他們是在宣泄精神或身體上的創(chuàng)傷所引起的負(fù)面情緒。是在呼喚成年人的關(guān)注以幫助他們更好地宜泄，從而獲得最終的康復(fù)。所以，當(dāng)孩子有“不正?！北憩F(xiàn)時，我們父母應(yīng)當(dāng)通過傾聽給孩子以最好的關(guān)注。為了能很好地傾聽孩子，父母們自己也需要得到傾聽，以排除自身的有關(guān)負(fù)面情緒。當(dāng)前，我國社會上普遍關(guān)注的青少年教育問題的一個重要方面是獨(dú)生子女問題。帕蒂·惠芙樂的觀點(diǎn)與實(shí)踐也許會引起年輕父母的疑慮和擔(dān)心，即：強(qiáng)調(diào)父母要傾聽孩子是否有縱容和寵壞孩子之嫌，自己的孩子是否會因此而成為“小皇帝”？的確，當(dāng)孩子有不良情緒時，做父母的不但要求保持態(tài)度可親，還要耐著性子關(guān)注孩子，幫助他（她）“發(fā)泄”不良情緒。這聽起來確實(shí)像是在縱容孩子。但是，只要我們仔細(xì)了解帕蒂的觀點(diǎn)和實(shí)踐，就會明白：傾聽孩子決不意味著縱容孩子。首先，傾聽孩子是為了幫助孩子擺脫負(fù)面情緒，使他們恢復(fù)正常思維的能力，從而能夠理解和接受成年人的正確意見和建議。同時，傾聽也是一種從精神和感情上關(guān)懷孩子的重要方式。我們做父母的常常只注重在物質(zhì)生活上盡可能地滿足孩子的需要和愿望。當(dāng)孩子在精神上和感情上需要我們的支持和幫助時，我們卻往往因?yàn)闀r間和精力的不足無法滿足他（她）們的需求。情急中，我們常常會同意滿足孩子的某個物質(zhì)要求，以便讓孩子安靜下來，讓我們自己快些擺脫麻煩。例如，當(dāng)孩子莫名其妙地大哭使我們心煩意亂時，我們很可能會破例允許他（她）多吃一份冰淇淋，或答應(yīng)給他買一輛向往已久的遙控玩具汽車，以止住他（她）的哭聲。當(dāng)孩子意識到我們的弱點(diǎn)，意識到自己精神和感情上的需求難以得到關(guān)注時，他們就會以不斷提出物質(zhì)需求的方式來獲取我們的關(guān)注，直到我們發(fā)現(xiàn)孩子被“寵壞了”。所以，傾聽與縱容孩子并無必然的聯(lián)系。孩子被寵壞的原因多半在于我們只顧滿足他們物質(zhì)上的需求（這比較容易做到），而忽視了或顧不上滿足孩子對于精神和感情上的關(guān)懷的需求。帕蒂·惠芙樂撰寫的《傾聽孩子》系列——專門時間、游戲中的傾聽、孩子哭泣的時候、孩子恐懼的時候、孩子發(fā)脾氣的時候、孩子憤怒的時候以及《聽你聽我》，是她和她的同事們多年的研究與實(shí)踐的成果。內(nèi)容通俗易懂，并有很強(qiáng)的可操作性。我們很高興能得到作者的允許把它們譯成中文并按其內(nèi)在聯(lián)系編成一冊出版，以方便我國讀者。

　　帕蒂·惠芙樂（Pattywiplner）1968年畢業(yè)于美國加州奧西丹特學(xué)院，一直致力于家庭教育心理咨詢的研究與實(shí)踐。對她影響較大的學(xué)派是美國啥威·杰肯斯于五十年代中期創(chuàng)立的“再評價咨詢”，又稱“相互咨詢”。她認(rèn)為，為了使孩子在童年和少年期——健全的人格和健康的心理的形成期——健康成長，父母要學(xué)會傾聽孩子。為了能很好地傾聽孩子，父母們自己也需要得到傾聽。1988年，她在加州創(chuàng)辦了一家專門為父母服務(wù)的機(jī)構(gòu)，在如何當(dāng)好父母，如何更好地?fù)嵊优矫嫣峁┳稍兣c培訓(xùn)。至今已舉辦過300多期周末培訓(xùn)班?；蒈綐窞楦改競兙帉懥耸畮追N讀物，發(fā)行二十多萬冊。這些讀物已經(jīng)或正在被譯成其他文字在世界各地出版。