培養(yǎng)創(chuàng)造力：創(chuàng)造活動課設(shè)計原理與指導(dǎo)策略

第一章 創(chuàng)造活動課目標設(shè)計的依據(jù)
　第一節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是時代發(fā)展的要求
第二節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是學(xué)生自身發(fā)展的需要
第三節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的可行性分析
第二章 創(chuàng)造活動課的目標體系
第一節(jié) 創(chuàng)造力培養(yǎng)的靜態(tài)目標體系
第二節(jié) 創(chuàng)造力培養(yǎng)的動態(tài)目標體系
第三節(jié) 創(chuàng)造力培養(yǎng)目標的層次體系
第三章 創(chuàng)造活動課設(shè)計的理論基礎(chǔ)(上)　——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第一節(jié) 建構(gòu)主義的立論基礎(chǔ)
第二節(jié) 建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)的基本觀點
第三節(jié) 由建構(gòu)性學(xué)習(xí)到學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)
第四章 創(chuàng)造活動課設(shè)計的理論基礎(chǔ)(下)　——有關(guān)創(chuàng)造力的理論
第一節(jié) 各心理學(xué)派的觀點
第二節(jié) 創(chuàng)造力的結(jié)構(gòu)理論
第三節(jié) 創(chuàng)造力的多維理論
第五章 創(chuàng)造活動課內(nèi)容設(shè)計
第一節(jié) 創(chuàng)造活動課內(nèi)容編排
第二節(jié) 創(chuàng)造活動課活動的呈現(xiàn)形式
第六章 創(chuàng)造活動課的指導(dǎo)
第一節(jié) 創(chuàng)造活動課的指導(dǎo)原則
第二節(jié) 創(chuàng)造活動課的指導(dǎo)模式
第三節(jié) 創(chuàng)造活動課教學(xué)媒體的選擇
第四節(jié) 創(chuàng)造活動課環(huán)境的設(shè)置
第七章 創(chuàng)造活動課效果的評估
第一節(jié) 創(chuàng)造活動課效果評估的性質(zhì)和原則
第二節(jié) 學(xué)生創(chuàng)造活動效果的評估
第三節(jié) 教師活動指導(dǎo)效果的評估
第八章 識記類活動的設(shè)計與指導(dǎo)
第一節(jié) 門類識記
第二節(jié) 系統(tǒng)識記
第三節(jié) 轉(zhuǎn)換識記
第四節(jié) 推斷識記
第九章 發(fā)散加工類活動的設(shè)計與指導(dǎo)
　第一節(jié) 門類發(fā)散加工
第二節(jié) 系統(tǒng)發(fā)散加工
第三節(jié) 轉(zhuǎn)換發(fā)散加工
第四節(jié) 推斷發(fā)散加工
第十章 輻合加工類活動的設(shè)計與指導(dǎo)
第一節(jié) 門類輻合加工
第二節(jié) 系統(tǒng)輻合加工
第三節(jié) 轉(zhuǎn)換輻合加工
第四節(jié) 推斷輻合加工
第十一章 評價類活動的設(shè)計與指導(dǎo)
第一節(jié) 門類評價
第二節(jié) 系統(tǒng)評價
第三節(jié) 轉(zhuǎn)換評價
第四節(jié) 推斷評價