中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科自我監(jiān)控能力

總序
1．緒論：數(shù)學(xué)學(xué)科自我監(jiān)控能力研究的重要性
2．自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力研究概述
　2．1 自控學(xué)習(xí)能力結(jié)構(gòu)的研究
　2．2 自控學(xué)習(xí)能力發(fā)展的研究
　2．3 影響自控學(xué)習(xí)能力的因素的研究
　2．4 自控學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)訓(xùn)練的研究
　2．5 數(shù)學(xué)學(xué)科自我監(jiān)控能力的研究
3．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科自我監(jiān)控能力的理論問題
　3．1 理論基礎(chǔ)
　3．2 中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科自我監(jiān)控能力作用的模式
　3．3 研究方法問題
4．研究設(shè)計(jì)
　4．1 研究假設(shè)
　4．2 本論文擬研究的問題
　4．3 研究思路
　4．4 研究方法
5．中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科自我監(jiān)控能力的結(jié)構(gòu)
　5．1 研究目的
　5．2 研究方法
　5．3 結(jié)果與分析
6．中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科自我監(jiān)控能力的發(fā)展
　6．1 研究目的
　6．2 研究方法
　6．3 結(jié)果與分析
7．影響中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科自我監(jiān)控能力發(fā)展的因素
　7．1 研究目的
　7．2 研究方法
　7．3 結(jié)果與分析
8．中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科自我監(jiān)控能力的結(jié)構(gòu)及作用的模式
　8．1 中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科自我監(jiān)控能力的結(jié)構(gòu)
　8．2 中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科自我監(jiān)控能力作用的模式
9．中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科自我監(jiān)控能力的發(fā)展過(guò)程及影響因素
　9．1 從他控發(fā)展到自控
　9．2 從不自覺到自覺再到自動(dòng)化
　9．3 遷移性逐漸提高
　9．4 敏感性逐漸增強(qiáng)
　9．5 從局部監(jiān)控發(fā)展到整體監(jiān)控
10．培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科自我監(jiān)控能力的建議
　10．1 保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主活動(dòng)
　10．2 使學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的真實(shí)過(guò)程
　10．3 加強(qiáng)數(shù)學(xué)交流
　10．4 加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，樹立正確的數(shù)學(xué)觀念
　10．5 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的檢驗(yàn)意識(shí)和技能
11．結(jié)論
12．需要進(jìn)一步研究的問題
附錄一 中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科自我監(jiān)控能力問卷
附錄二 中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀念和態(tài)度問卷
附錄三 中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問卷
　初中一年級(jí)
　初中二年級(jí)
　初中三年級(jí)
　高中一年級(jí)
　高中二年級(jí)
　高中三年級(jí)
參考文獻(xiàn)
人名索引
后記