信息技術課程：設計與建設

第1章 信息技術教育發(fā)展與課程改革背景
1．1 基礎教育改革為信息技術教育改革提供了宏觀背景
1．2 信息技術教育發(fā)展回顧
1．2．1 從計算機教育到信息技術教育
1．2．2 從計算機文化觀到信息素養(yǎng)觀
1．3 世界范圍信息技術教育發(fā)展
1．3．1 信息技術教育發(fā)展的國際趨勢
1．3．2 課程設置形式與目標
第2章 信息技術課程指導思想和目標
2．1 信息技術教育改革指導思想
2．1．1 信息文化的發(fā)展背景
2．1．2 信息技術教育改革指導思想
2．2 課程目標
2．2．1 目標的形成和認識
2．2．2 信息素養(yǎng)再解
2．2．3 各個學段目標的界定
第3章 信息技術課程內容與結構
3．1 信息技術課程需求的原因
3．1．1 外部現(xiàn)實條件的制約
3．1．2 信息文化對課程的要求
3．2 信息技術課程涉及內容的比較
3．2．1 其他國家和地區(qū)的信息技術課程內容
3．2．2 中國內地的信息課程與內容
3．2．3 中外課程內容比較及對中國的啟示
3．2．4 共同的趨勢——關注學生的發(fā)展
3．3 信息技術課程的內容建設
3．3．1 課程內容的基本認識
3．3．2 小學階段的課程內容
3．3．3 初中階段的課程內容
3．3．4 高中階段的課程內容與結構
第4章 信息技術課程實施
4．1 信息技術課程教學
4．1．1 信息技術課程內容的特點
4．1．2 信息技術課程教學方式
4．2 信息技術課程教學實施的主要原則
4．2．1 基礎性與發(fā)展性相結合
4．2．2 全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一
4．2．3 信息技術與日常生活和學習相整合
4．3 信息技術課程評價
4．3．1 信息技術課程評價概述
4．3．2 信息技術課程的過程性評價
4．3．3 信息技術課程的終結性評價
第5章 信息技術課程與其他課程的關系
5．1 從課程整合的角度理解信息技術課程與學科課程的關系
5．1．1 信息技術課程與其他課程不是相互孤立的關系
5．1．2 信息技術課程與其他課程的整合不等于兩者的綜合
5．1．3 信息技術課程與其他課程的整合不是課程的兼并
5．1．4 信息技術課程與其他課程的整合不等于新課程的創(chuàng)造
5．1．5 信息技術課程與其他課程是一種相互整合的關系
5．2 課程整合的概念
5．2．1 課程整合的提出
5．2．2 課程整合概念的界定
5．3 信息技術與課程整合
5．3．1 信息技術與課程整合的發(fā)展軌跡
5．3．2 信息技術與課程整合的文化價值取向
5．3．3 信息技術在課程整合中的角色和功能
5．3．4 在課程整合中打造信息技術課程的新生態(tài)