信息技術(shù)課程：設(shè)計(jì)與建設(shè)

第1章 信息技術(shù)教育發(fā)展與課程改革背景
1．1 基礎(chǔ)教育改革為信息技術(shù)教育改革提供了宏觀背景
1．2 信息技術(shù)教育發(fā)展回顧
1．2．1 從計(jì)算機(jī)教育到信息技術(shù)教育
1．2．2 從計(jì)算機(jī)文化觀到信息素養(yǎng)觀
1．3 世界范圍信息技術(shù)教育發(fā)展
1．3．1 信息技術(shù)教育發(fā)展的國際趨勢
1．3．2 課程設(shè)置形式與目標(biāo)
第2章 信息技術(shù)課程指導(dǎo)思想和目標(biāo)
2．1 信息技術(shù)教育改革指導(dǎo)思想
2．1．1 信息文化的發(fā)展背景
2．1．2 信息技術(shù)教育改革指導(dǎo)思想
2．2 課程目標(biāo)
2．2．1 目標(biāo)的形成和認(rèn)識
2．2．2 信息素養(yǎng)再解
2．2．3 各個學(xué)段目標(biāo)的界定
第3章 信息技術(shù)課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
3．1 信息技術(shù)課程需求的原因
3．1．1 外部現(xiàn)實(shí)條件的制約
3．1．2 信息文化對課程的要求
3．2 信息技術(shù)課程涉及內(nèi)容的比較
3．2．1 其他國家和地區(qū)的信息技術(shù)課程內(nèi)容
3．2．2 中國內(nèi)地的信息課程與內(nèi)容
3．2．3 中外課程內(nèi)容比較及對中國的啟示
3．2．4 共同的趨勢——關(guān)注學(xué)生的發(fā)展
3．3 信息技術(shù)課程的內(nèi)容建設(shè)
3．3．1 課程內(nèi)容的基本認(rèn)識
3．3．2 小學(xué)階段的課程內(nèi)容
3．3．3 初中階段的課程內(nèi)容
3．3．4 高中階段的課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
第4章 信息技術(shù)課程實(shí)施
4．1 信息技術(shù)課程教學(xué)
4．1．1 信息技術(shù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)
4．1．2 信息技術(shù)課程教學(xué)方式
4．2 信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)施的主要原則
4．2．1 基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合
4．2．2 全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一
4．2．3 信息技術(shù)與日常生活和學(xué)習(xí)相整合
4．3 信息技術(shù)課程評價
4．3．1 信息技術(shù)課程評價概述
4．3．2 信息技術(shù)課程的過程性評價
4．3．3 信息技術(shù)課程的終結(jié)性評價
第5章 信息技術(shù)課程與其他課程的關(guān)系
5．1 從課程整合的角度理解信息技術(shù)課程與學(xué)科課程的關(guān)系
5．1．1 信息技術(shù)課程與其他課程不是相互孤立的關(guān)系
5．1．2 信息技術(shù)課程與其他課程的整合不等于兩者的綜合
5．1．3 信息技術(shù)課程與其他課程的整合不是課程的兼并
5．1．4 信息技術(shù)課程與其他課程的整合不等于新課程的創(chuàng)造
5．1．5 信息技術(shù)課程與其他課程是一種相互整合的關(guān)系
5．2 課程整合的概念
5．2．1 課程整合的提出
5．2．2 課程整合概念的界定
5．3 信息技術(shù)與課程整合
5．3．1 信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展軌跡
5．3．2 信息技術(shù)與課程整合的文化價值取向
5．3．3 信息技術(shù)在課程整合中的角色和功能
5．3．4 在課程整合中打造信息技術(shù)課程的新生態(tài)