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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書是作者對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)思考的心血結(jié)晶，從教育理念，教師素質(zhì)、教育科研、課堂教學(xué)、教學(xué)方法等側(cè)面，闡發(fā)語(yǔ)文立體教育教學(xué)思想與智慧；就語(yǔ)文教學(xué)改革中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)問(wèn)題談自己的見(jiàn)解，一事一議，有理有據(jù)，發(fā)人深思，又有很強(qiáng)的可操作性。對(duì)于指導(dǎo)廣大語(yǔ)文教育工作者轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)科研能力，創(chuàng)新課堂藝術(shù)，改革教學(xué)方法，爭(zhēng)當(dāng)專家型教師，盡快適應(yīng)并搞好新的課程改革，皆有借鑒意義。

作者簡(jiǎn)介

　　孫春成，立體教學(xué)理論的創(chuàng)立者、全國(guó)知名語(yǔ)文教育專家。曾出版《立體教學(xué)論》、《語(yǔ)文立體化教學(xué)藝術(shù)》、《語(yǔ)文課堂問(wèn)題教學(xué)策略》、《新語(yǔ)文課堂：探究教學(xué)法》、《語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)：學(xué)與教融合的策略》、《語(yǔ)文反思性教學(xué)策略》和《給語(yǔ)文教師的101條建議》等二十余部專著，成果60余次獲獎(jiǎng)。應(yīng)邀在全國(guó)各地執(zhí)教中小學(xué)語(yǔ)文示范課，作立體教學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告上千場(chǎng)次。曾應(yīng)邀赴香港大學(xué)、美國(guó)南加州大學(xué)、中國(guó)教育電視臺(tái)《學(xué)術(shù)報(bào)告廳》、深圳電視臺(tái)《論道》節(jié)目講學(xué)。歷任教研員、編輯、校長(zhǎng)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)課題主持人，并獲先進(jìn)教育工和者、青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人與優(yōu)秀青年知識(shí)分子等榮譽(yù)稱號(hào)。

圖書目錄

第一編不同的教育觀造就了不同的學(xué)生
1 創(chuàng)造適合學(xué)生的教育
2 語(yǔ)文教育應(yīng)注意學(xué)生的發(fā)展
3 給學(xué)生以心靈的自由
4 讓宵生學(xué)會(huì)創(chuàng)新
5 讓學(xué)生在生活情境中把語(yǔ)言學(xué)活
6 語(yǔ)文教學(xué)該研究學(xué)生了
7 語(yǔ)文教學(xué)要貼近生活
8 興趣是最好的老師
9 重要的是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程
10 教學(xué)評(píng)價(jià)要引領(lǐng)不生走向成功
11 公開(kāi)課不應(yīng)作秀
12 讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣
13 論教是為了達(dá)到不需要教
14 語(yǔ)文教學(xué)不能重分析輕訓(xùn)練
15 走出語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)試誤區(qū)
16 讓學(xué)生的思維插上想像的翅膀
17 創(chuàng)新教育的四無(wú)境界
18 閱讀是一種對(duì)話
第二編最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)
第三編教師素質(zhì)是提高教育效益的決定性力量
第四編教育科研是教師走向成功的必由之路
第五編課堂是教育教學(xué)的主陣地