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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書認(rèn)為課程改革的實(shí)質(zhì)是從全預(yù)制、全壟斷、全封閉的指令型課程轉(zhuǎn)向生成型、開放型和個(gè)性化的新課程，正是在這種課程范式轉(zhuǎn)換的背景下，指令型語(yǔ)文課程及其教學(xué)自然趨向解體。作者環(huán)顧了世界各國(guó)母語(yǔ)課程改革的基本趨勢(shì)，縱覽了百年以來外國(guó)教育思潮影響下語(yǔ)文教育的修煉價(jià)值嬗變，令人信服地預(yù)言在語(yǔ)文教學(xué)新理論沖擊下語(yǔ)文教學(xué)必然走向解放的前景。作者以語(yǔ)文教案問題為突破口，以更新語(yǔ)文課堂本質(zhì)為總綱，從閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué)、教師考研方式到學(xué)生學(xué)習(xí)方式諸方面展開了細(xì)膩的論述，從而為實(shí)施新課程的廣大語(yǔ)文教師提供了飽滿、實(shí)在、富于啟發(fā)性的教學(xué)新思維。

作者簡(jiǎn)介

　　潘涌，浙江嘉興市人，浙江師范大學(xué)人文學(xué)院副教授，語(yǔ)文課程與教學(xué)論教研室主任，碩士導(dǎo)師現(xiàn)為北京師范大學(xué)高級(jí)訪問學(xué)者，從事語(yǔ)文課程與教學(xué)論，教育基本理論研究，曾在《教育研究》、《學(xué)術(shù)研究》等專業(yè)刊特發(fā)表百余篇論文，追求原創(chuàng)性學(xué)術(shù)思想和詩(shī)意化語(yǔ)言風(fēng)格，曾兩度獲得浙江省精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”入選作品（最高獎(jiǎng)）第一名，主持省部級(jí)以及廳局級(jí)課題八項(xiàng)。兼事詩(shī)歌創(chuàng)作及文藝評(píng)論。

圖書目錄

序
課程創(chuàng)新與語(yǔ)文教學(xué)走向解放（代導(dǎo)言）
第一章時(shí)空聚焦：中國(guó)語(yǔ)文教育的警醒
第一節(jié) 全球母語(yǔ)課程與教學(xué)的若干特點(diǎn)
第二節(jié) 海外華語(yǔ)教育別有洞天
第三節(jié) 百年語(yǔ)文：課程與教學(xué)價(jià)值的轉(zhuǎn)換
第二章新的界碑：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的誕生
第一節(jié) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)誕生的理論背景
第二節(jié) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：突破與創(chuàng)新
第三節(jié) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教師角色創(chuàng)新
第三章個(gè)性化教案：語(yǔ)文教學(xué)改革的突破口
第一節(jié) 指令型語(yǔ)文教案的弊端
第二節(jié) 語(yǔ)文教案創(chuàng)新的內(nèi)涵及作用
第三節(jié) 對(duì)“非指示性”教案等的述評(píng)
第四章創(chuàng)意施教：語(yǔ)文教師走向解放
第一節(jié) 創(chuàng)造語(yǔ)文課堂的新本質(zhì)
第二節(jié) 走向?qū)υ挼恼Z(yǔ)文教學(xué)
第五章馳騁心智：新課標(biāo)下的寫作教學(xué)
第一節(jié) 課示精神與寫作教學(xué)理念
第二節(jié) 導(dǎo)與馳：寫作教學(xué)的價(jià)值取向與方法
第三節(jié) “新語(yǔ)文寫作”評(píng)說
第六章回歸個(gè)體：新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)
第一節(jié) 閱讀教學(xué)新理論
第二節(jié) 閱讀教學(xué)新方法
第三節(jié) 新課標(biāo)下的現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)
第七章直面世界：口語(yǔ)交際教學(xué)新概念
第一節(jié) 走近口語(yǔ)交際教學(xué)的目標(biāo)
第二節(jié) 口語(yǔ)交際教學(xué)新視野
第八章體驗(yàn)成長(zhǎng)：正在崛起的學(xué)習(xí)主體
第一節(jié) 從學(xué)生角色更新到學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變
第二節(jié) 語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)
第三節(jié) 語(yǔ)文自主與合作學(xué)習(xí)
第九章教研新生：組織建設(shè)與語(yǔ)文校本教研
第一節(jié) 語(yǔ)文教研組走向新生
第二節(jié) 語(yǔ)文教研與校本教學(xué)研究
第三節(jié) 語(yǔ)文教研員的新使命
語(yǔ)文新課程：反思與展望（代跋）
本書參考書目
后記