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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書是一本較有特色的書。它在關(guān)注青少年成長(zhǎng)空間的同時(shí)，突出了素質(zhì)教育的核心，即教會(huì)孩子“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人、做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)生存”。力求讓學(xué)生在身心、智力、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感和精神價(jià)值等方面獲得全面發(fā)展。同時(shí)，本書號(hào)召全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教育，在教育過(guò)程中，采取“近、小、實(shí)、親”的策略，著眼于第一個(gè)教育的細(xì)節(jié)。盡可能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于成長(zhǎng)的健康環(huán)境?！敖本褪菑膬?nèi)容到途徑、到方法，要貼近生活，貼近學(xué)生，貼近實(shí)際；“小”，就是要從小處著眼，從小處入手，從小處做起；“實(shí)”，就是要傾注真情實(shí)感，講述真實(shí)情形，做誠(chéng)實(shí)守信的人；“親”，就是要親切融合，可親可信，親身踐行。我相信，這樣的書，不僅對(duì)教育工作者，對(duì)全社會(huì)都將是有益的。

作者簡(jiǎn)介

　　齊欣，中央教育研究所學(xué)校教育研究部副研究員，《中國(guó)德育》雜志編輯，現(xiàn)承擔(dān)“十五”規(guī)劃國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題及教育部重點(diǎn)課題。多年來(lái)致力于中小學(xué)生政治、思想、道德、法紀(jì)、心理方面的研究與實(shí)驗(yàn)，關(guān)注青少年成長(zhǎng)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，并通過(guò)開展調(diào)查研究，探索科學(xué)的教育對(duì)策及方法。主要研究方向：中小學(xué)教育、家庭教育、閑暇教育。趙田峰，河南省輝縣市人，現(xiàn)任輝縣市第二高級(jí)中學(xué)德育辦主任，長(zhǎng)期從事社會(huì)倫理與學(xué)校教育研究，著有《未來(lái)中國(guó)老人您能幸福嗎》、《中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育手冊(cè)》。國(guó)家教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育的深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”的編委。2004年被中央教科所教育研究部評(píng)為“全國(guó)百德教育科研名師”。

圖書目錄

上篇應(yīng)試教育
　一、沉重的教育歷程——德育失衡
　二、孩子失去的不僅僅是健康
　三、白頁(yè)的心理健康教育
　四、創(chuàng)造性的人為夭折
　五、審美走入誤區(qū)
　六、勞動(dòng)開創(chuàng)第二條路
　七、每個(gè)孩子都是潛在的天才
　八、一堂示范課引出的思考
　九、學(xué)生的自我意識(shí)哪去了？
　十、誰(shuí)是“差生”？
　十一、教師現(xiàn)狀令人堪憂
　十二、師生之間——斷崖
　十三、法紀(jì)教育的空任
　十四、研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入新誤區(qū)　
中篇素質(zhì)教育
　一、德育不假也不空
　二、情商教育
　三、性道德教育
　四、愛(ài)國(guó)主義和民族主義教育
　五、上學(xué)為了什么？
　六、競(jìng)爭(zhēng)教育
　七、賞識(shí)教育
　八、環(huán)境教育刻不容緩
　九、創(chuàng)新教育
　十、教育創(chuàng)新
　十一、終身學(xué)習(xí)已成必然
　十二、讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)踐的天地
　十三、讓學(xué)生更多地了解外國(guó)
　十四、學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)因
　十五、教師角色由主體變主導(dǎo)
　十六、開展家長(zhǎng)教育刻不容緩
　十七、救人不該舍已
　十八、讓孩子遠(yuǎn)離毒品和艾滋病
　十九、網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)住青少年
下篇家庭教育
附錄：國(guó)外典型教育戰(zhàn)略
后記