當(dāng)代美國教育技術(shù)

總序
自序
第一章 教育技術(shù)學(xué)：美國引領(lǐng)世界潮流
一、多領(lǐng)域的逐漸融合
二、世界權(quán)威：AECT關(guān)于教育技術(shù)學(xué)定義
三、與現(xiàn)代科學(xué)同步的教育技術(shù)應(yīng)用
四、理論基石：當(dāng)代學(xué)習(xí)理論和系統(tǒng)論
第二章 政策與措施：使孩子們觸手可及世界一流教育
一、聯(lián)邦政府的強力扶持
二、美國國家教育技術(shù)規(guī)劃
三、《2000目標(biāo)：美國教育法》——打造學(xué)習(xí)化社會
四、教育信息服務(wù)折扣：幫助弱勢群體
五、讓兒童擁有安全健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
第三章 美國教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：從紛繁走向規(guī)范
一、教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
二、學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
三、學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：技能、態(tài)度、品德并重
第四章 教育媒體：美國教育技術(shù)的重心
一、認(rèn)識教育媒體
二、研究型的媒體教學(xué)：從探究中學(xué)習(xí)
案例：英語文學(xué)的反應(yīng)式教學(xué)法
第五章 美國網(wǎng)絡(luò)教育：自主、協(xié)作、共享
一、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：促進資源共享
二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：真正的個別化學(xué)學(xué)習(xí)
三、多樣化的美國高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
四、美國APEC網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計劃
案例一：喬治華盛頓大學(xué)的ETL課程
案例二：中小學(xué)生的英語語言培養(yǎng)
第六章 美國遠程教育：終身、全民、國際化
一、遠程教育與科學(xué)技術(shù)同步發(fā)展
二、虛擬學(xué)校：遠程教育與傳統(tǒng)學(xué)校的融合
三、遠程教育的發(fā)展動因
四、遠程教育面臨的主要問題
第七章 教育技術(shù)應(yīng)用與美國教育教學(xué)改革
一、教育技術(shù)應(yīng)用成為教育改革的戰(zhàn)略選擇
二、教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革
三、教育技術(shù)應(yīng)用與學(xué)習(xí)資源觀
第八章 美國教育技術(shù)發(fā)展趨勢
一、未來發(fā)展的不利因素
二、發(fā)展趨勢：先進技術(shù)與人文關(guān)懷并重
主要參考文獻
后記