全球教育發(fā)展的研究熱點(diǎn)：90年代來(lái)自聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告

轉(zhuǎn)變關(guān)于地壞的觀念（1993）
序
一、時(shí)機(jī)已經(jīng)到來(lái)的思想
二、人類(lèi)與地球相和諧：走向可持續(xù)發(fā)展
三、環(huán)境教育意味著尋求可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境解決法
四、環(huán)境教育的基礎(chǔ)
五、環(huán)境教育的實(shí)踐
六、從意識(shí)到行為
七、從零開(kāi)始
基礎(chǔ)教育、人口與發(fā)展（1994）
序
一、前言
二、人口動(dòng)態(tài)對(duì)基礎(chǔ)教育的影響
三、基礎(chǔ)教育對(duì)人口動(dòng)態(tài)的影響
四、基礎(chǔ)教育、人口和發(fā)展之間的互動(dòng)
五、結(jié)論
高等教育變革與發(fā)展的政策性文件（1995）
序
一、導(dǎo)言
二、高等教育的趨勢(shì)
三、高等教育在多變世界中面臨的挑戰(zhàn)
四、高等教育的回應(yīng)——一種新觀點(diǎn)
五、高等教育的變革與發(fā)展——聯(lián)合國(guó)教科文組織的作用
六、建設(shè)新型的高等教育——“進(jìn)取性大學(xué)”與“新學(xué)術(shù)合約”
教育改革與教育研究——研究、信息和決策之聯(lián)系的新挑戰(zhàn)（1995）
一、前言
二、各國(guó)經(jīng)驗(yàn)之綜述
三、主要的問(wèn)題和建議
全民教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)（1996）
序
一、前言
二、《安曼公報(bào)》
……
初等學(xué)校復(fù)讀現(xiàn)象的全球視野（1996）
國(guó)際理解教育：一個(gè)富有根基的理念（1996）
成人教育的漢堡宣言和未來(lái)議程（1997）
幼兒教育與特殊教育需要國(guó)際咨詢(xún)會(huì)議（1997）
21世紀(jì)的高等教育：展望和行動(dòng)（1998）
技術(shù)與職業(yè)教育和培訓(xùn)：21世紀(jì)愿景——提交給聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事的建議書(shū)（1999）