圖書館社會教育學(xué)

緒論
第一節(jié) 信息時代與圖書館
第二節(jié) 繁重的社會教育任務(wù)
第三節(jié) 圖書館是社會教育的重要支柱
理論篇
第一章 社會教育學(xué)科論
第一節(jié) 圖書館社會教育的歷史發(fā)展
第二節(jié) 圖書館社會教育的特性
第三節(jié) 圖書館社會教育學(xué)的基本思想
第二章 社會教育功能論
第一節(jié) 道德教化功能
第二節(jié) 知識傳播功能
第三節(jié) 智力開發(fā)功能
第四節(jié) 心理優(yōu)化功能
第五節(jié) 技能養(yǎng)成功能
第六節(jié) 情操陶冶功能
第三章 社會教育主體論
第一節(jié) 學(xué)習(xí)者在社會教育中的主體地位
第二節(jié) 主體研究的意義和內(nèi)容
第三節(jié) 主體類型及其教育需求特點
第四節(jié) 主體教育需求的規(guī)律
第五節(jié) 主體學(xué)習(xí)心理與行為的影響因素
第四章 社會教育模式論
第一節(jié) 現(xiàn)代大教育與圖書館社會教育
第二節(jié) 非正規(guī)教育模式
第三節(jié) 正規(guī)教育模式
第五章 社會教育過程論
第一節(jié) 學(xué)習(xí)理論與圖書館學(xué)習(xí)活動
第二節(jié) 學(xué)習(xí)信息的傳聯(lián)及其特點
第三節(jié) 圖書館學(xué)習(xí)活動的微觀過程
第四節(jié) 學(xué)習(xí)過程的心理驅(qū)動機制
職能篇
第六章 思想素質(zhì)論
第一節(jié) 圖書館讀者的閱讀心理
第二節(jié) 人生觀教育
第三節(jié) 道德修養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)
第四節(jié) 培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代
……
手段篇
主要參考文獻
后記