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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書的寫作宗旨是從我國(guó)智力落后教育發(fā)展的歷史和現(xiàn)實(shí)出發(fā)，對(duì)智力落后教育的幾個(gè)主要領(lǐng)域進(jìn)行較深入的總結(jié)和探索，為我國(guó)智力落后教育的改革提供一些新的思路和構(gòu)想。在本書的寫作過程中，我們?cè)噲D站在智力落后教育學(xué)的前沿，總體把握智力落后教育學(xué)的發(fā)展方向和研究脈絡(luò)，盡量引用國(guó)內(nèi)外最新的研究資料，重點(diǎn)介紹智力落后兒童教育教學(xué)的最新成果。另外，我們還力圖提高本書的理論水平，把智力落后兒童教育教學(xué)過程中所遇到的一些主要問題提升到理論的層次來研究，不就事論事，不簡(jiǎn)單描述經(jīng)驗(yàn)。本書共11章，內(nèi)容涉及智力落后的定義、分類、出現(xiàn)率、病因、預(yù)防；智力落后教育的歷史演進(jìn)；智力落后兒童鑒定的原則、內(nèi)容、步驟和方法；智力落后教育的目的、任務(wù)、內(nèi)容、原則、課程、教學(xué)過程、個(gè)別化教育問題、教育科學(xué)研究等。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《智力落后教育通論》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

前言
第一章　緒論
　第一節(jié)　智力落后的定義
　　一、臨床診斷的觀點(diǎn)
　　二、社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)
　　三、發(fā)展的觀點(diǎn)
　　四、非專業(yè)人員的觀點(diǎn)
　第二節(jié)　智力落后的分類
　　一、依據(jù)智商水平的分類
　　二、醫(yī)學(xué)分類
　　三、依據(jù)適應(yīng)性行為的分類
　　四、依據(jù)支持輔助需求程度的分類
　第三節(jié)　智力落后的出現(xiàn)率
　　一、出現(xiàn)率的定義
　　二、統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的出現(xiàn)率
　　三、有關(guān)出現(xiàn)率的研究狀況
　　四、影響出現(xiàn)率的因素
　第四節(jié)　智力落后兒童教育的意義
　　一、政府的職責(zé)與兒童的權(quán)利
　　二、教育的決定性影響
　　三、義務(wù)教育的有機(jī)組成部分
第二章　智力落后的病因分析及預(yù)防
　第一節(jié)　智力落后的遺傳因素
　　一、染色體畸變
　　二、先天性代謝異常
　第二節(jié)　智力落后的環(huán)境因素
　　一、疾病感染
　　二、化學(xué)損傷
　　三、物理?yè)p傷
　　四、腦部疾病
　　五、社會(huì)文化因素
　第三節(jié)　智力落后的預(yù)防
　　一、智力落后的預(yù)防體系
　　二、智力落后預(yù)防的具體措施
第三章　智力落后教育的歷史演進(jìn)
　第一節(jié)　智力落后教育的史前時(shí)期
　第二節(jié)　智力落后教育的初創(chuàng)時(shí)期
　第三節(jié)　智力落后教育的初步發(fā)展時(shí)期
　第四節(jié)　智力落后教育的發(fā)展和改革時(shí)期
第四章　智力落后兒童的鑒定
　第一節(jié)　鑒定中應(yīng)遵循的原則
　　一、目的性原則
　　二、客觀性原則
　　三、系統(tǒng)性原則
　　四、連續(xù)性原則
　　五、個(gè)別性原則
　第二節(jié)　鑒定的內(nèi)容和步驟
　　一、鑒定的內(nèi)容
　　二、鑒定的步驟
……
第五章智力落后教育的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)
第六章智力落后教育的目的、任務(wù)和內(nèi)容
第七章智力落后教育的教學(xué)原則
第八章智力落后教育的課程
第九章智力落后教育中的個(gè)別化教育問題
第十章智力落后教育的教學(xué)過程
第十一章智力落后教育的科學(xué)研究
參考文獻(xiàn)
后記