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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　內(nèi)容提要自從有了人類(lèi)以后，教育就隨同人們來(lái)到了這個(gè)世界上。人們?cè)O(shè)計(jì)出無(wú)數(shù)的教育規(guī)則，創(chuàng)造出形式多樣的教育模式。但是，都沒(méi)有獲得完全的成功?，F(xiàn)在，中國(guó)這個(gè)有著幾千年文明的國(guó)家，同樣面臨著教育改革的問(wèn)題。本書(shū)比較全面地探索了我國(guó)現(xiàn)行教育的弊端，并從古今中外教育經(jīng)驗(yàn)得失對(duì)比中進(jìn)行思考，很有現(xiàn)時(shí)性。它沒(méi)有空泛議論，而是有理論，有調(diào)研，有專(zhuān)家體驗(yàn)，有社會(huì)呼吁，從理論和實(shí)踐上說(shuō)明問(wèn)題，比較實(shí)際，而且頗有前瞻性、方向性，從而使人們看到教育改革的必要性、迫切性。書(shū)中對(duì)于素質(zhì)教育、課堂教學(xué)、考試問(wèn)題以及教育的目的性等諸多問(wèn)題都有精到的見(jiàn)解。因此，它對(duì)教育工作者、學(xué)生家長(zhǎng)、政府管理部門(mén)等都會(huì)有好的啟示作用。教育改革是個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，需要有實(shí)踐，有探索，有借鑒，以期才能逐步得到完善。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《新世紀(jì)教育啟示錄》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

    求知欲的減退
   救救孩子
   實(shí)驗(yàn)教育大戰(zhàn)
   素質(zhì)教育的誤區(qū)
   對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”的不同認(rèn)識(shí)
   “智商”的幻滅與“情商”新神話
   文科學(xué)生為什么不會(huì)寫(xiě)作
   大學(xué)的危機(jī)
   不考試可行嗎
   從應(yīng)試教育到生存訓(xùn)練
   教育者的責(zé)任和被教育者的權(quán)利
   需要就是力量
   打破經(jīng)典
   技術(shù)淘汰了什么
   人機(jī)對(duì)話
   通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)辦遠(yuǎn)距離學(xué)校
   人際交流依然重要
   學(xué)習(xí)的革命
   開(kāi)放的課堂——提供選擇
   變“傳授”為“欣賞”
   學(xué)習(xí)與工作同步
   傳統(tǒng)的叛逆者
   教師“獨(dú)角戲”的終結(jié)
   學(xué)歷教育之后的思考
   繼續(xù)進(jìn)修和終身教育
   知識(shí)與經(jīng)濟(jì)
   告別“斯文貧困”現(xiàn)象
   思想與技能
   開(kāi)拓“思想市場(chǎng)”
   低成本高水平
   全民辦教育
   成果型教育
   給特殊教育以關(guān)注和寬容
   新實(shí)用主義
   傳統(tǒng)學(xué)校的消亡
   教育是“創(chuàng)造未來(lái)”
   教育是“回歸人性”