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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　邱偉光教授著《明德——邱偉光德育文集》即將面世，這是他25年德育研究歷程的記錄和嘔心瀝血的結(jié)晶，更是他對(duì)我國(guó)學(xué)校德育尤其是大學(xué)德育實(shí)踐與理論建設(shè)的新貢獻(xiàn)，可喜可賀。　讀此《文集》，感慨萬(wàn)分。它使我回顧與偉光教授，在這四分之一世紀(jì)的學(xué)術(shù)交往、并肩求索與內(nèi)心的溝通。借此機(jī)會(huì)，感謝他對(duì)我多年的指點(diǎn)與幫助。 1981年的初春，我有幸參加教育部關(guān)于高校建立德育課程調(diào)查組，在華東師范大學(xué)召開(kāi)的調(diào)查座談會(huì)上，有緣結(jié)識(shí)了邱偉光同志。當(dāng)年初冬，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院在云南省昆明市召開(kāi)“大學(xué)德育科研規(guī)劃會(huì)議”，會(huì)上我們?cè)俅蜗嘤?。這次會(huì)議鄭重宣布：大學(xué)德育是一門(mén)科學(xué)，并將其納入了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃的范疇。這一定位給中國(guó)高等教育理論建設(shè)帶來(lái)新的曙光。出席會(huì)議的代表30余位，其中一些中青年代表在以后的實(shí)踐中，逐步成長(zhǎng)為當(dāng)代中國(guó)大學(xué)德育理論研究與建設(shè)的學(xué)術(shù)骨干力量。如北京的李意如、朱全俊，上海的邱偉光、王榮華，武漢的劉獻(xiàn)君、李鴻義、鄭永廷，大連的莊青，南京的朱小蔓，云南的楊懿嫻等等?？梢哉f(shuō)，這次會(huì)議不僅給大學(xué)德育以科學(xué)定位，也為大學(xué)德育理論隊(duì)伍的建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。宣布大學(xué)德育是一門(mén)科學(xué)需要勇氣，而真正建設(shè)這門(mén)科學(xué)則需要一二代人。其至幾代人為之付出心血。該文集中的百余篇論文，從發(fā)表時(shí)間的跨度上看，是從1981年至2006年，因此，其內(nèi)容涉及了改革開(kāi)放以來(lái)不同階段，大學(xué)德育所應(yīng)對(duì)的許多重大實(shí)踐和理論問(wèn)題。從一定意義上講，它是我國(guó)近25年來(lái)大學(xué)德育歷程的縮影。新的歷史時(shí)期需要新的德育，新的德育需要有新的德育理論支撐。邱偉光教授踐履了這一歷史的期待。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

德育理論
　評(píng)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀——兼析現(xiàn)代西方哲學(xué)思潮的影響（一九八二）
　正確認(rèn)識(shí)人的本質(zhì)（一九八五）
　試論教師勞動(dòng)的特點(diǎn)和社會(huì)價(jià)值（一九八五）
　正確理解與運(yùn)用“灌輸”理論和原則（一九八六）
　大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的理論思考（一九八七）
　學(xué)生思想政治教育在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新（一九八八）
　繼承和發(fā)揚(yáng)思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)（一九八八）
　思想政治教育的科學(xué)含義（一九八八）
　思想政治教育學(xué)的研究對(duì)象（一九九○）
　思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線（一九九○）
　青年與社會(huì)思潮（一九九二）
　上海大中學(xué)校德育現(xiàn)狀與落實(shí)德育首位的戰(zhàn)略思考及對(duì)策研究（一九九六）
　德育目標(biāo)銜接的研究與對(duì)策（一九九六）
　大學(xué)生“三觀”形成的教育過(guò)程和評(píng)價(jià)機(jī)制（一九九九）
　改革開(kāi)放以來(lái)青年“三觀”教育的追溯和啟示（一九九九）
　面向21世紀(jì)的學(xué)校德育理論與實(shí)踐研究（一九九九）
　堅(jiān)持以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為德育之本（二０００）
　高校德育論（二００一）
　新世紀(jì)以德育為核心的素質(zhì)教育之再認(rèn)識(shí)（二○○一）
　治國(guó)方略的重大舉措——學(xué)習(xí)江澤民同志“以德治國(guó)”的重要思想（二○○一）
　明確培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)教育價(jià)值——學(xué)習(xí)黨的三代領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于教育培養(yǎng)目標(biāo)的論述（二○○一）
　堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新德育理論——主體性德育理論與實(shí)踐的探索和研究（二○○二）
　努力踐行“三個(gè)代表”保持學(xué)生黨員的先進(jìn)性（二○○三）
　樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀——德育新思維（二○○三）
　鄧小平德育觀的理論貢獻(xiàn)和實(shí)踐意義（二○○四）
　堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)學(xué)校德育工作的改進(jìn)與創(chuàng)新（二○○四）
　以“三個(gè)代表”重要思想統(tǒng)領(lǐng)高校思想政治教育創(chuàng)新（二○○四）
　圍繞和諧目標(biāo)創(chuàng)新學(xué)校德育（二○○五）
　踐行社會(huì)主義榮辱觀形成健康向上的社會(huì)風(fēng)尚（二○○六）
　堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀的價(jià)值導(dǎo)向（二○○六）
　社會(huì)主義榮辱觀的道德價(jià)值與時(shí)代意義（二○○六）
　理性審視大學(xué)生集體主義教育（二○○六）
　引領(lǐng)青少年健康成長(zhǎng)的行動(dòng)指南（二○○六）
德育內(nèi)容
　“共產(chǎn)主義思想品德課”的教學(xué)芻議（一九八三）
　……
德育方法
德育評(píng)估
德育管理
序文集錦
附錄