外語(yǔ)閱讀教學(xué)與心理學(xué)

第一章外語(yǔ)閱讀教學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系
第一節(jié)認(rèn)知心理學(xué)、語(yǔ)言心理學(xué)和閱讀心理學(xué)
一、心理學(xué)是研究人腦機(jī)能的科學(xué)
二、認(rèn)知心理學(xué)
三、語(yǔ)言心理學(xué)
四、閱讀心理學(xué)
第二節(jié)外語(yǔ)閱讀教學(xué)為什么要有心理學(xué)理論基礎(chǔ)
一、外語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀
二、外語(yǔ)閱讀教學(xué)需要理論的指導(dǎo)
第二章閱讀理解的外部過(guò)程與內(nèi)部過(guò)程
第一節(jié)閱讀的外部過(guò)程
第二節(jié)字母和詞的識(shí)別
一、字母識(shí)別
二、詞識(shí)別
第三節(jié)心理詞典
一、心理詞典的結(jié)構(gòu)
二、詞的認(rèn)知模型
第四節(jié)詞頻效應(yīng)和語(yǔ)境效應(yīng)
一、詞頻效應(yīng)
二、語(yǔ)境效應(yīng)
三、詞頻效應(yīng)與語(yǔ)境效應(yīng)在外語(yǔ)教學(xué)中的意義
第五節(jié)閱讀過(guò)程有沒(méi)有語(yǔ)音介入
一、閱讀與語(yǔ)音關(guān)系的各種假設(shè)
二、詞匯到達(dá)心理詞典的兩個(gè)通道
第六節(jié)閱讀理解的其它內(nèi)部過(guò)程
一、識(shí)別的單位
二、閱讀理解中更高水平的加工
第三章句子、語(yǔ)段及篇章理解
第一節(jié)句子理解
一、組成成分與命題表征
二、句子理解的策略
三、句子間接意義的理解
第二節(jié)語(yǔ)段理解
一、語(yǔ)段內(nèi)容的整體表征
二、語(yǔ)段內(nèi)容的周期性整合
三、話語(yǔ)連接中的回指式
四、宏命題理解
第三節(jié)篇章理解
一、魯梅哈特的故事語(yǔ)法
二、桑代克的故事語(yǔ)法
三、邁耶的課文分析系統(tǒng)
四、篇章理解的策略
第四章記憶
第一節(jié)短時(shí)記憶
一、短時(shí)記憶的特點(diǎn)
二、短時(shí)記憶的工作過(guò)程
第二節(jié)長(zhǎng)時(shí)記憶
一、長(zhǎng)時(shí)記憶的信息類型與編碼系統(tǒng)
二、語(yǔ)義記憶的結(jié)構(gòu)
三、外語(yǔ)長(zhǎng)時(shí)記憶
四、長(zhǎng)時(shí)記憶的工作環(huán)節(jié)
五、神經(jīng)生理學(xué)對(duì)記憶的研究
第三節(jié)遺忘
一、遺忘的原因
二、前攝抑制與倒攝抑制
三、長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘規(guī)律
第四節(jié)記憶的策略
一、復(fù)述
二、語(yǔ)義組織策略
三、信息提取策略
第五章圖式理論
第一節(jié)什么是圖式
一、圖式是知識(shí)的單位
二、圖式具有變量
三、圖式的層次性
四、圖式的心理現(xiàn)實(shí)性
第二節(jié)圖式與理解
一、理解是圖式具體化的過(guò)程
二、圖式在理解過(guò)程中的作用
三、不能理解的原因
第三節(jié)圖式與推論
一、邏輯學(xué)和心理學(xué)關(guān)于推理的研究
二、語(yǔ)言理解中的推論
三、推論在理解中的作用
四、推論的方向性和相關(guān)性
第四節(jié)圖式的差異性
一、圖式差異的原因
二、圖式的社會(huì)差異
三、圖式的個(gè)體差異
四、圖式的兼容性
第六章觀念
第一節(jié)什么是觀念
一、觀念也是表征抽象水平上的知識(shí)
二、觀念與圖式
第二節(jié)觀念的形成
一、觀念的社會(huì)性
二、觀念是在潛移默化中形成的
三、觀念的系統(tǒng)性
第三節(jié)觀念的類型
一、個(gè)人與團(tuán)體的相處準(zhǔn)則
二、人際相處準(zhǔn)則
三、好惡心理
第四節(jié)觀念的運(yùn)用
一、觀念怎樣在理解中起作用
二、觀念在閱讀理解中的作用
第七章表達(dá)方式
第一節(jié)思維與語(yǔ)言
一、思維與語(yǔ)言同一論
二、思維決定論
三、語(yǔ)言決定論
四、關(guān)于思維與語(yǔ)言關(guān)系的進(jìn)一步研究
五、從思想到話語(yǔ)的轉(zhuǎn)換軌跡
第二節(jié)不同語(yǔ)言的表達(dá)方式差異及其分布
一、詞匯系統(tǒng)的差異
二、慣用語(yǔ)構(gòu)成差異
三、組合關(guān)系的約定俗成
四、表達(dá)的字面意義與交際意義的不一致現(xiàn)象
五、句法的差異
六、篇章結(jié)構(gòu)的差異
第三節(jié)表達(dá)方式的習(xí)得
一、產(chǎn)生表達(dá)方式軌跡的兩種機(jī)制
二、關(guān)于語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)
三、對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的“教”和“學(xué)”應(yīng)該重新定義
第八章閱讀的模型與讀者心態(tài)
第一節(jié)閱讀的三種模型
一、自下而上模型
二、自上而下模型
三、相互作用模型
第二節(jié)讀者心態(tài)
一、讀者對(duì)理解的監(jiān)控
二、太難的材料為什么讀不下去
三、讀過(guò)的材料為什么不愿意再讀
第九章外語(yǔ)閱讀教學(xué)
第一節(jié)外語(yǔ)教學(xué)的改革
一、外語(yǔ)教學(xué)必須改革
二、我們的改革思路
第二節(jié)閱讀課的幾個(gè)問(wèn)題
一、關(guān)于外語(yǔ)知識(shí)積累
二、關(guān)于快速閱讀
三、關(guān)于閱讀量
第三節(jié)課堂教學(xué)與課外閱讀
一、關(guān)于閱讀微技巧
二、外語(yǔ)閱讀教學(xué)的階段性
三、課外閱讀
四、閱讀課的練習(xí)方法
第十章閱讀測(cè)試
第一節(jié)外語(yǔ)測(cè)試的一般問(wèn)題
一、測(cè)試的目的與方法
二、試卷設(shè)計(jì)的種類
三、測(cè)試的質(zhì)量
第二節(jié)閱讀測(cè)試
一、試卷設(shè)計(jì)
二、試卷編制
三、試卷分析
附錄參考文獻(xiàn)