素質(zhì)教育與歷史教育學(xué)

題詞
序
叢書前言
前言
素質(zhì)教育與歷史教育學(xué)
歷史教學(xué)與素質(zhì)教育
略論中學(xué)歷史教學(xué)中的素質(zhì)教育觀念
歷史教育的本質(zhì)
在歷史教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力
與創(chuàng)造性
歷史教學(xué)與思想教育密不可分
加強(qiáng)開發(fā)右腦，改進(jìn)歷史教學(xué)
關(guān)于中學(xué)歷史學(xué)科能力的研究
對面向21世紀(jì)中學(xué)歷史課程改革的思考
美國歷史科國家課程標(biāo)準(zhǔn)論析
美國歷史學(xué)科中的素質(zhì)教育
美國歷史科國家標(biāo)準(zhǔn)對歷史思維的論述
英國的歷史教學(xué)大綱中能力培養(yǎng)的目標(biāo)體系
關(guān)于法國學(xué)校歷史--人文社會科課程結(jié)構(gòu)變革
的思考
素質(zhì)教育與歷史教材·課堂教學(xué)
美國中學(xué)歷史教材評介
日本高中新編歷史教材的基本特征
國外中學(xué)計算機(jī)輔助歷史教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r
對歷史思維實驗教學(xué)的探索
如何設(shè)計具有“發(fā)現(xiàn)”、“探究”特色的歷史插圖
教學(xué)
人教版初中《中國歷史》第三冊第6課“中英
鴉片戰(zhàn)爭”（教學(xué)方案設(shè)計）
《光耀千古的唐代文壇》教學(xué)設(shè)計
評《光耀千古的唐代文壇》一課
新思想、新教材、新模式
對“先行組織者”教學(xué)模式的認(rèn)識及在歷史課中
的實踐
高中兩史合作教學(xué)模式實驗小結(jié)
歷史情景活動教學(xué)模式的構(gòu)想和實踐
素質(zhì)教育與歷史科學(xué)習(xí)成績的考核
美國高中歷史課程的考查
英國“普通中等教育證書”歷史考試簡述
現(xiàn)代教育評價理論與中學(xué)歷史教育評價的體系化
素質(zhì)教育對歷史教師的要求
21世紀(jì)需要怎樣的歷史教師
試論歷史教學(xué)中歷史教師的創(chuàng)造能力