信息技術(shù)教育學(xué)

第1章 信息技術(shù)教育與信息技術(shù)教育學(xué)
1(頁(yè)碼)

1.1 信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展與信息技術(shù)教育
1

1.1.1 信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展及其對(duì)教育的影響
1

1.1.2 中學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展與現(xiàn)狀
3

1.1.3 當(dāng)前信息技術(shù)教育中的主要問題
5

1.2 信息技術(shù)教育學(xué)及其研究
6

1.2.1 信息技術(shù)教育學(xué)的概念及研究對(duì)象
6

1.2.2 信息技術(shù)教育學(xué)的理論基礎(chǔ)
7

1.2.3 研究信息技術(shù)教育學(xué)的意義和方法
7

本章小結(jié)
9
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習(xí)題
9
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第2章
中學(xué)信息技術(shù)課程與教材
11

2.1 中學(xué)信息技術(shù)課程的地位與作用
11

2.1.1 基礎(chǔ)教育對(duì)綜合國(guó)力的影響
11

2.1.2 中學(xué)信息技術(shù)課程的地位與作用
12

2.2 中學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)與目標(biāo)
13

2.2.1 國(guó)外信息技術(shù)課程任務(wù)與目標(biāo)簡(jiǎn)介
13

2.2.2 國(guó)內(nèi)信息技術(shù)課程任務(wù)與目標(biāo)簡(jiǎn)介
14

2.3 信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)
15

2.3.1 信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)
15

2.3.2 信息技術(shù)課程的總體結(jié)構(gòu)
16

2.3.3 信息技術(shù)課程的具體結(jié)構(gòu)
17

2.4 中學(xué)信息技術(shù)課程與教材分析
18

2.4.1 中學(xué)信息課程與教材的演變歷程
18

2.4.2 現(xiàn)行中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容介紹
20

2.4.3 中學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)中的幾個(gè)問題
22
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本章小結(jié)
24

習(xí)題
24

第3章 信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)與思維
25

3.1 信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程和方法
25

3.1.1 信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程
25

3.1.2 信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的分類與方法
28
3.2 信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中的心理分析
34

3.2.1 信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中的感知
34

3.2.2 信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中的理解
35

3.2.3 信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中的記憶
36

3.2.4 信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中的遷移
38

3.3 信息技術(shù)學(xué)科中的思維
39

3.3.1 思維的品質(zhì)
40

3.3.2 分析思維與直覺思維
42

3.3.3 集中思維與發(fā)散思維
42

本章小結(jié)
43
習(xí)題
44

第4章 信息技術(shù)教學(xué)過程與教學(xué)模式
45

4.1 教育觀的轉(zhuǎn)變
45

4.1.1 傳統(tǒng)教育觀的發(fā)展及其弊端
45

4.1 2 現(xiàn)代教育觀的主要特點(diǎn)
46

4.2 信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)與教學(xué)過程
46

4.2.1 教學(xué)系統(tǒng)
46
4.2.2 教學(xué)過程
48

4.3 教學(xué)模式的研究
49

4.3.1 教學(xué)模式的概念
49

4.3.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要特點(diǎn)
50

4.3.3 現(xiàn)代教學(xué)模式的研究
50

4.4 信息技術(shù)新教學(xué)模式案例與點(diǎn)評(píng)
52
4.4.1 北京大學(xué)附屬中學(xué)李冬梅老師課堂教學(xué)模式改革的實(shí)踐
52

4.4.2 江蘇省海安縣教育局教研室鄭明達(dá)總結(jié)的“以學(xué)生為主體的演、練教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐”
55

4.4.3 王淑君等老師的新教學(xué)模式實(shí)踐情況簡(jiǎn)介
56

本章小結(jié)
58

習(xí)題
58

第5章 信息技術(shù)教學(xué)原則與方法
59

5.1 信息技術(shù)教學(xué)的一般原則與方法
59

5.1.1 教學(xué)原則的概念與特性
59

5.1.2 傳統(tǒng)教育觀下信息技術(shù)課主要教學(xué)原則
59
5.1.3 教學(xué)方法概述
63

5.2 建構(gòu)主義的教學(xué)原則與方法
66

5.2.1 建構(gòu)主義的教學(xué)原則
66

5.2.2 建構(gòu)主義的教學(xué)方法
66

5.2.3 信息技術(shù)教學(xué)原則與方法的創(chuàng)新
69

5.3 信息技術(shù)新教學(xué)方法運(yùn)用案例
70

5.3.1 福州一中陳穎老師的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)實(shí)踐
70

5.3.2 上海市位育中學(xué)的“高中信息技術(shù)教育探索”
71

5.3.3 山東寧陽一中馬強(qiáng)老師“在信息技術(shù)學(xué)科中開展研究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)與原則”
72

5.3.4 杭州市教委教研室李偉老師介紹“拋錨式教學(xué)”案例
74

本章小結(jié)
74

習(xí)題
75

第6章
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
76

6.1 備課的意義與原則
76

6.1.1
備課的意義
76

6.1.2 備課的原則
77

6.2 教案的編寫
78

6.2.1 教案的編寫
78

6.2.2 信息技術(shù)教案實(shí)例
79

6.3 信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
85

6.3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的概念及發(fā)展
85

6.3.2 傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與步驟
86

6.3.3 以“學(xué)”為中心教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與方法
86

6.4 建構(gòu)主義的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例
88

6.5 信息技術(shù)教學(xué)的組織與實(shí)施
91

6.5.1 信息技術(shù)教學(xué)的組織形式
91

6.5.2 信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)施
92

6.5.3 信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）教學(xué)
93

本章小結(jié)
94

習(xí)題
95

第7章 信息技術(shù)教學(xué)媒體及運(yùn)用
96

7.1 信息技術(shù)教學(xué)的常規(guī)媒體及運(yùn)用
96

7.1.1 教學(xué)資料及運(yùn)用
96
7.1.2 教學(xué)語言及運(yùn)用
98

7.1.3 教學(xué)板書、板畫及掛圖的運(yùn)用
103

7.2
現(xiàn)代教學(xué)媒體及運(yùn)用〖JY。
104

7.2.1 現(xiàn)代教學(xué)媒體在信息技術(shù)教學(xué)上的運(yùn)用
104

7.2.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與多媒體技術(shù)對(duì)教育的影響
105

7.3
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與遠(yuǎn)程教育
109

7.3.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)
109

7.3.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與其他課程整合教學(xué)案例
109

7.3.3 計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育
110

本章小結(jié)
112

習(xí)題
112

第8章 信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)
113

8.1 信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)及教學(xué)
113

8.1.1 中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求
113

8.1.2 中學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)
114

8.2
計(jì)算機(jī)常用軟件及其教學(xué)
115

8.2.1 計(jì)算機(jī)常用軟件的類型及要求
115

8.2.2 計(jì)算機(jī)常用軟件的教學(xué)
116

8.3
算法及其教學(xué)
121

8.3.1 中學(xué)信息技術(shù)常用算法的類型
121

8.3.2 中學(xué)信息技術(shù)常用算法教學(xué)
122

8.4
程序設(shè)計(jì)及其教學(xué)
128

8.4.1 中學(xué)信息技術(shù)課中對(duì)程序設(shè)計(jì)的要求
128

8.4.2 中學(xué)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)
129

8.5
網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及其教學(xué)
136

8.5.1 中學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教學(xué)的基本要求
136

8.5.2 中學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教學(xué)
137

本章小結(jié)
137

習(xí)題
138

第9章 信息能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
139

9.1 運(yùn)用信息工具能力的培養(yǎng)
139

9.1.1 計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)
139

9.1.2 其他信息工具運(yùn)用能力的培養(yǎng)
141

9.2 獲取信息能力的培養(yǎng)
141

9.2.1 基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
141

9.2.2 信息技術(shù)自學(xué)能力的培養(yǎng)
142

9.2.3 利用信息技術(shù)獲取信息能力的培養(yǎng)
145

9.2.4 信息的處理、生成、傳遞與利用能力的培養(yǎng)
145

9.3 計(jì)算機(jī)解題和應(yīng)用能力的培養(yǎng)
146

9.3.1 計(jì)算機(jī)解題能力的培養(yǎng)
146

9.3.2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)
147

9.4 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
148

9.4.1 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的要求
148

9.4.2 中學(xué)階段培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性
149

9.4.3 信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
150

9.4.4 信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的案例
154

9.5 信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)
156

9.5.1 非智力因素及其在學(xué)習(xí)中的作用
156

9.5.2 信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生需要心理的培養(yǎng)
157

9.5.3 信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)
158

9.5.4 信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)
160

9.5.5 信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感因素的培養(yǎng)
160

9.5.6 信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生意志的培養(yǎng)
162

9.5.7 信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)
162

本章小結(jié)
163

習(xí)題
164

第10章 信息技術(shù)教學(xué)的課外工作
165

10.1 教師的課外工作
165

10.1.1 中學(xué)信息技術(shù)課的分析
165

10.1.2 對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生的工作
167

10.1.3 對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的工作
168

10.2 信息技術(shù)課堂教學(xué)的觀察與研究案例
169

10.3 學(xué)生的課外工作
175

10.3.1 學(xué)生課外工作概述
175

10.3.2 課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式
176

10.3.3 課外活動(dòng)的組織與實(shí)施
178

10.3.4 輔導(dǎo)課外活動(dòng)的方法
182

10.3.5 課外作業(yè)
183

本章小結(jié)
186

習(xí)題
186

第11章 教育網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)上教育信息資源利用
187

11.1 Internet簡(jiǎn)介
187

11.1.1 Internet產(chǎn)生和發(fā)展
187

11.1.2 Internet在中國(guó)的發(fā)展
187

11.1.3 Internet提供的信息服務(wù)
188

11.1.4 Internet的基本概念
190

11.2 教育網(wǎng)站的建設(shè)與管理
191

11.2.1 教育網(wǎng)站的建設(shè)
191

11.2.2 基于Linux操作系統(tǒng)的Apache+PHP+MySQL的一個(gè)網(wǎng)站建設(shè)案例
192

11.2.3 教育網(wǎng)站的管理
200

11.2.4 關(guān)于教育網(wǎng)站的評(píng)價(jià)
201

11.3
網(wǎng)上教育信息資源的利用
201

11.3.1 網(wǎng)上教育信息資源
201

11.3.2 網(wǎng)上教育資源的類型
203

11.3.3 網(wǎng)上教育信息資源的利用
207

本章小結(jié)
211

習(xí)題
211

第12章 信息技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)與檢測(cè)
212

12.1 信息技術(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)
212

12.1.1 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的意義
212

12.1.2 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)與方法
213

12.2
信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)
218

12.2.1
檢測(cè)的種類和方法
218

12.2.2
測(cè)驗(yàn)試題的編制
220

12.2.3
試題試卷的評(píng)價(jià)指標(biāo)
223

12.3 測(cè)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定與分析
227

12.3.1 測(cè)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定
227

12.3.2 測(cè)驗(yàn)成績(jī)分析
228

12.3.3 題庫(kù)建設(shè)與成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的新方法
229

12.4
教學(xué)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的改革
229

12.4.1 信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系改革的重要性
229

12.4.2 信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的改革
230

本章小結(jié)
231

習(xí)題
231

第13章 信息技術(shù)教師的素質(zhì)要求及培養(yǎng)
232

13.1 信息技術(shù)教師的思想與心理素質(zhì)要求
232

13.1.1 信息技術(shù)教師的職業(yè)道德規(guī)范
232

13.1.2 教師當(dāng)前的迫切任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育觀念
234

13.1.3 教師的思想及心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響
234

13.2 信息技術(shù)教師的思想與心理素質(zhì)培養(yǎng)
243

13.3 信息技術(shù)教師的知識(shí)與學(xué)習(xí)要求
248

13.3.1 信息技術(shù)教師的知識(shí)要求
248

13.3.2 信息技術(shù)教師的學(xué)習(xí)要求
251

13.4 信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)及其培養(yǎng)
252

13.4.1 信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)
252

13.4.2 信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
254

本章小結(jié)
255

習(xí)題
255

主要參考文獻(xiàn)
257

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