教學(xué)口才

策劃者寄語(yǔ)
前言
一、教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)口語(yǔ)
教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象與教學(xué)口語(yǔ)的得體性
教學(xué)活動(dòng)的目的與教學(xué)口語(yǔ)的內(nèi)容
教學(xué)活動(dòng)的階段與教學(xué)口語(yǔ)的階段性
二、教師素質(zhì)與教學(xué)口語(yǔ)
教師的職業(yè)道德
教師的思辨能力
教師的學(xué)科知識(shí)
教師的背景知識(shí)
三、導(dǎo)入語(yǔ)
導(dǎo)入語(yǔ)的概念
導(dǎo)入語(yǔ)的作用
導(dǎo)入語(yǔ)的基本原則
導(dǎo)入語(yǔ)的展開(kāi)順序
導(dǎo)入語(yǔ)的類(lèi)型
重視導(dǎo)入技巧，發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)精神
導(dǎo)入語(yǔ)案例及點(diǎn)評(píng)
四、講授語(yǔ)
描述語(yǔ)
講析語(yǔ)
評(píng)說(shuō)語(yǔ)
講授語(yǔ)案例及點(diǎn)評(píng)
五、過(guò)渡語(yǔ)
過(guò)渡語(yǔ)的概念及作用
過(guò)渡語(yǔ)的類(lèi)型
過(guò)渡語(yǔ)的表達(dá)方式
過(guò)渡語(yǔ)的案例及點(diǎn)評(píng)
六、提問(wèn)語(yǔ)
提問(wèn)語(yǔ)的作用
使用提問(wèn)語(yǔ)的最佳時(shí)機(jī)
提問(wèn)語(yǔ)的類(lèi)型
設(shè)計(jì)提問(wèn)語(yǔ)應(yīng)注意的原則
提問(wèn)語(yǔ)的使用過(guò)程
提問(wèn)語(yǔ)案例及點(diǎn)評(píng)
七、組織語(yǔ)
組織語(yǔ)的意義
組織語(yǔ)的功能
組織語(yǔ)運(yùn)用的原則
組織語(yǔ)類(lèi)型
組織語(yǔ)案例及點(diǎn)評(píng)
八、結(jié)速語(yǔ)
結(jié)束語(yǔ)的意義
結(jié)束語(yǔ)的作用
結(jié)束語(yǔ)的類(lèi)型
結(jié)束語(yǔ)的組織
結(jié)束語(yǔ)案例及點(diǎn)評(píng)
九、課堂教學(xué)實(shí)錄附例
主要參考書(shū)目